Раньше дети в школе таких чувств совсем не выражали. Испытывали наверняка, но не решались наружу – школа же, коллектив… Снаружи оставалось что потоньше, этим и обучались оперировать. А у этих вот это, сильное (можно же!), бывает, все остальное начисто забивает. Иногда даже кажется, если не знать: все ли с ним в порядке?
– То есть современные дети сильнее и свободнее выражают свои чувства?
– (Качает головой.) Что ж, можно и так сказать…
– А что насчет знаний?
– О, современные дети знают намного, намного больше, чем те, с которыми я начинала работать! Иногда они знают больше меня или, во всяком случае, быстрее умеют извлекать нужную им информацию.
– А какая информация им нужна?
– В самую точку вы спросили! Вот этого-то они еще и не знают, как и те, прежние, сорок лет назад. Хватают, что подвернется, и громче кричат. Но раньше-то был тоненький ручеек и черпать из него приходилось по чайной ложке. Трудоемкий процесс. А сейчас водопад информации, практически никак не структурированной. Очень, очень важная роль родителей и учителей. Не все это понимают. Некоторые говорят: если вся информация в интернете, то зачем нужен учитель?
– А зачем? Научить учеников учиться? Так пишут в педагогических статьях…
– Глупость какая-то. Зачем оно? Как будто учиться – это какая-то самоцель… «Учиться, учиться, учиться – так завещал великий Ленин…» Всё никак остановиться не могут?
– Нет? А что тогда цель? И есть ли она вообще? И все-таки зачем учитель-то?
– Расставить вешки. Вот здесь – путь. И здесь – путь. От этой палочки к этой. А здесь болотина. Что хорошо стало? Раньше был один правильный путь для всех. Кому не подходит – на обочину. А теперь можно из многих выбирать. И учителя, кстати, тоже. Ни один ведь учитель всех-то путей показать не может, каждый из нас – по-своему ограниченный человек…
– Простите, Марья Петровна, я, кажется, запуталась. Какие «многие пути» в таблице умножения и «жи-ши» пиши с буквой…? Надо этому детей учить или уже не надо?
– Конечно, надо. Только это очень быстро можно сделать, если ребенок здоров физически и психически. Четыре года не нужно.
– Вот-вот! Именно об этом и говорят апологеты домашнего обучения! Мы быстро научим, а остальное время – кружки, творчество… Как вы к этому относитесь?
– Никак пока. У меня данных нет. Вот первое такое поколение вырастет, пойдет работать, создаст семьи, родит своих детей, тогда и можно будет судить. Но большинство же пока – в школах. Об этом мне и надо думать. Учитель – это же не только «жи-ши», они же на моих глазах и в моих в том числе руках из детей подростками становятся, хочу я или не хочу, я на них влияю и должна это, если я ответственный человек, как-то рефлектировать…
