Косяки начинающих психоконсультантов | страница 40
«Что дальше делать?!»
Следующая Анна, она делится похожим страхом. Вообще студенты во время упражнений эмоционально заражаются друг от друга, это обусловлено закономерностью социального взаимодействия в малой группе, называемой индуцированием. В индуцировании есть свои плюсы: студенты могут заразить друг друга не только страхом, но и воодушевить азартом. Пока что в кресле в центре круга только «ужас-ужас». Анна говорит:
– Тревожно как-то.
– О чем тревожишься?
– Вдруг я не буду знать, что дальше делать?
Комментарий
Это следующий распространенный среди начинающих миф: психоконсультант всегда должен знать, что делать. На самом деле в каждой сессии есть момент, когда оба – и психоконсультант, и клиент – не знают, что делать дальше. Это кульминационный момент сессии, и именно за такие моменты я ценю психоконсультирование как профессию – каждый раз в такие моменты рождается истина прямо на твоих глазах в диалоге с клиентом.
Эта работа напоминает сократовские диалоги, когда философ для начала дискредитировал блокирующие установки ученика, а затем оба, будучи очищенными для нового знания, в диалоге искали истину. Все мы отлично помним высказывание Сократа «Я знаю, что я ничего не знаю…», но не все помнят продолжение цитаты: «…но другие не знают о себе и этого».
«Меня осудят коллеги»
Вячеслав, сев в кресло, опускает глаза и молчит.
– Помнишь инструкцию?
– Я боюсь, что если я скажу эти слова, меня осудят.
– Кто именно?
– Мои однокурсники.
– Предлагаю сейчас снова сесть в круг, побыть одним из них и посмотреть на Вячеслава со стороны. Что чувствуешь к нему?
– Что он из себя строит?! Никакой он не психоконсультант!
Комментарий
Во время обмена ролями стало очевидно, что не однокурсники, а сам Вячеслав склонен к осуждению и обесцениванию, и это свое качество он проецирует на окружающих. Студенты не скрывают своего возмущения: они-то как раз о Вячеславе как о будущем психологе высокого мнения. Если удастся это до него донести, то следующим шагом будет изменение стратегии с обесценивания на способность ценить то, что есть.
Перфекционизм – еще одна типичная проблема начинающих. В его основе лежит убеждение, что возможно достичь наилучшего результата, а несовершенный результат неприемлем. Это убеждение родом из детства, когда родители пытаются собственное человеческое несовершенство исправить не сами, а, ожидая от детей, что те не повторят их «ошибок». К сожалению, при этом радость открытия себя подменяется стремлением достигать высоких целей, подстегивая себя и лишая возможности идти к мастерству в естественном темпе.
