Мне давно надо было об этом написать. Но вот наконец подвернулись и подтолкнули меня сразу два повода.
Один — длиннейшая дискуссия на «Снобе» к моей статье про образовательную утопию, в которой то и дело упоминались профессионально-технические училища и их насельники — пэтэушники. Все участники дискуссии — интеллигентные, воспитанные, образованные люди, поэтому тон упоминания был неизменно снисходительно-доброжелательный: ну надо же, дескать, обществу и к этим людям (будущим слесарям, сантехникам и водителям автобусов, то есть тем, кто по своим умственным, волевым или (скорее) семейным качествам не в состоянии получить высшее образование) тоже проявить толику уважения и заботы. И вообще они тоже нужны и достойны всяческого счастья. Один из самых дискуссионных пунктов в прошлом разговоре — насколько рано их надо образовательно отделять от потенциальных врачей, юристов, адвокатов и физиков-теоретиков. Некоторые предлагали: десять лет — самое время.
Второй повод (а на самом деле, конечно, первый) — встреча у меня в кабинете.
Это была целая семья, блондинистая, голубоглазая, с веснушками: мама, папа, мальчик восьми лет и совсем маленькая девочка полутора лет на руках у матери. Фамилия семьи — Петровы. Про девочку сразу извинились: простите, что притащили, просто не с кем сейчас оставить. Повод обращения — вполне тривиальный: мальчик третий год занимается хоккеем (4–5 тренировок в неделю), учится во втором классе и еще по собственному желанию записался в школьный кружок поделок (насколько я поняла, что-то вроде старых добрых «Умелых рук»), два раза в неделю, потому что ему нравится мастерить и нравится преподавательница. Все вроде ничего, всем родственникам дарит поделки, на хоккее — успехи. Но учительница говорит, что ребенок перегружен, два раза заснул на уроке, не всегда успевает за классом записать материал с доски. А недавно начал как-то странно помаргивать глазами…
Мать считает, что хоккей надо бросать, учеба важнее. Отец (он возит на тренировки) и сын — против. Вот, пришли за еще одним мнением.
Я всегда за, чтобы прекратить нелюбимые внешкольные занятия, и против — чтобы любимые, потому что они не помеха, а, наоборот, ресурс. Так и сказала. В дальнейшем разговоре выяснилось, что мальчишка и без хоккея не особо в школе успевает. То есть он вполне всё сделает, и сделает правильно, но ему для этого нужно дополнительное время. В движении он соображает очень быстро (вы когда-нибудь пробовали за шайбой следить?), а вот по учебе — так себе. Одна из реакций на полное непонимание, выпадение из происходящего — еще торможение, потому и засыпал на уроке, наверное.
