Детский сад, в котором уже более одиннадцати лет работаю я, – компенсирующего вида. Одни дети приходят к нам в возрасте 4-х лет, другие – в 5 или даже в 6 лет, они имеют разный уровень социализации. Как правило, дети попадают к нам, уже побывав в другом дошкольном учреждении, а иногда и в нескольких, но случается и так, что в группе оказываются дети, впервые пришедшие в дошкольное учреждение всего на год перед школой. Перед педагогом-психологом стоит задача – помочь всем, таким разным, детям поскорее влиться в общество дошкольников, научиться общаться, подчиняться общим правилам, дружить.
Существует немало апробированных интересных программ для работы педагога-психолога в этом направлении. Среди прочих хочется упомянуть программы Роньжиной А.С. «Занятия психолога с детьми 2–4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению» (Роньжина, 2006) и Крюковой С.В. «Давайте жить дружно!», которая впервые была опубликована в издательстве «Генезис» в 1999 году, неоднократно переиздавалась и вошла в этот сборник. В своей работе я активно использовала обе эти программы (первую – для детей 4 лет, вторую – для детей 5–6 лет). Я наблюдала изменения, которые происходят с детьми: они становятся более открытыми, охотно идут на контакт со взрослыми и другими детьми, малыши реже плачут при расставании с родителями.
Возникла идея создания специальной программы игровых сеансов, которые помогли бы нашим детям адаптироваться к детскому саду. Сеансы должны быть такими, чтобы на протяжении всего занятия было интересно и более младшему ребенку (средней группы), и почти взрослому «подготовишке». Ключевым и связующим моментом всего цикла занятий должна быть сказка. Сказки одинаково любят слушать и малыши, и дети постарше.
Героем наших сказок стал ежонок по имени Пыф – немного застенчивый, временами шаловливый малыш, которого мама однажды приводит в лесной детский сад. Там он встречается с другими обитателями леса: лисенком, волчонком, бельчонком, медвежонком, обезьянкой, хомячком, ужонком. У каждого зверька – свой характер, свои проблемы и своя сказка. Перевоплощаясь в разных зверей, дети как бы «примеривают» на себя разные линии поведения, разные характеры.
Решая проблемы сказочного общества зверей, дети учатся разрешать конфликтные ситуации. Мы играем в коммуникативные игры, что помогает детям лучше узнать друг друга, научиться сотрудничать, чувствовать себя частью какой-то общности.
Цель программы
