Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками - Наталия Ивановна Донскова, Светлана Владимировна Крюкова

♦ Давайте жить дружно!

♦ Детский сад, встречай ребят!

♦ Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь

♦ Здравствуй, я сам!

Уважаемые коллеги!

Все мы хорошо знаем, насколько трудным для ребенка бывает период, когда в его жизни происходят существенные изменения – он начинает ходить в детский сад. Требуется немало времени, чтобы ребенок освоился в новой обстановке, привык к новому распорядку дня, к общению с ранее незнакомыми ему детьми, осознал требования воспитателей, понял, как усваивать новые знания в процессе группового обучения. В это время очень важно поддержать ребенка, создать такие условия, чтобы он получал радость от пребывания в детском саду. На решение этих задач направлены две программы, изложенные в первой части сборника.

Основные цели программы «Давайте жить дружно!» – адаптация детей к условиям дошкольного учреждения, создание у них чувства принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, развитие коммуникативных навыков, самостоятельности.

Цели программы «Детский сад, встречай ребят!» – помочь детям адаптироваться к детскому саду и преодолеть стрессовые состояния в период адаптации, развить навыки взаимодействия детей друг с другом и другие социальные навыки, снизить уровень импульсивности, тревожности, агрессивности, устранить излишнюю двигательную активность, развить произвольность поведения. Эта программа предназначена не только для основных ДОУ, но и для коррекционных детских садов, куда дети приходят в разном возрасте, с разным уровнем социализации, зачастую до этого уже побывав в других дошкольных учреждениях.

Не менее важно способствовать гармоничному развитию детей, и потому во вторую часть сборника вошли две развивающие программы.

Развитие ребенка теснейшим образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Эмоции, с одной стороны, являются «индикатором» состояния ребенка, с другой – сами существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность его внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Маленькие дети часто находятся «в плену эмоций», поскольку еще не могут управлять своими чувствами, что может приводить к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими. И очень важно, чтобы взрослые оказывали детям помощь в этом процессе.