Во второй раз пусть он прочитает на 2–3 сек. быстрее, в третий — еще быстрее и т. д. Доведите скорость чтения этого предложения до максимума. Но помните, что есть тот предел, когда быстрее прочитать уже невозможно. Точно так же работайте с другими предложениями, затрачивая от 3 до 5 минут. Затем читайте их как можно быстрее.
Сначала читайте предложение вслух, потом «про себя».
▶ Упражнение. Выберите в книге, которую вы читаете ребенку, предложение в 2–3 строчки. Ребенок включает секундомер. Вы читаете вслух это предложение в медленном темпе. Запишите время, которое понадобилось вам для чтения. Теперь вы включаете секундомер, а ребенок читает то же самое, но как можно быстрее. Зафиксируйте время. Старайтесь читать все быстрее и быстрее. Доведите скорость чтения (вслух) этого предложения до максимума. Обычно скорость чтения у взрослого выше, но у ребенка значительно быстрее растет результат.
Если вы любите своего ребенка, то найдете повод его похвалить. Ему это так необходимо! Помните, что если ребенок не хочет читать, то он, во всяком случае, желает соревноваться с вами. Дух соперничества позволит ему быстрее освоить навыки чтения.
Для детей, которые уже читают целые слова, при выполнении упражнений вместо предложения используйте абзац или отрывок из этой же книги.
Занятие 17
• Буквы Р, Ф •
1. Дыхательные упражнения
Дышим так, чтобы выдох был в два раза длиннее вдоха.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. — стоя. Родитель берёт небольшой предмет и водит им перед глазами ребёнка на расстоянии вытянутой руки слева направо и в обратном направлении, затем вверх вниз и к носу. Ребёнок следит за предметом, не двигая головой. Язык поворачивается в противоположную от глаз сторону. Когда предмет приближается к носу, глаза должны сходиться к переносице. На 3–4 секунды задержите предмет в крайних положениях. Ребёнок должен удерживать взгляд на этих крайних точках. Выполните данное упражнение на комфортном ребенку расстоянии.
3. Упражнения на координацию движений
Ребёнок ползает на четвереньках боком:
1) делает шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой, при этом во время второго шага руки перекрещиваются, взгляд и язык направлены в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — глаза и язык вправо, левой — влево);
2) делает шаг одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребёнок направляет взгляд и язык в сторону шагающей руки (шаг правой рукой — глаза и язык вправо, левой рукой — влево);
