Слава пастору! Его методика издана небольшим тиражом. Ее с успехом применяют в Германии, в Англии, и благодарное человечество вот-вот воздвигнет в его честь монумент. Казалось бы… Но книжечки пастора утеряны, методика начисто забыта и в самой Германии, а «благодарное человечество» лениво и не любопытно.
Вычитал днями у одного умного человека: «Участь несущих знание печальна, ибо оно, интуитивное или добытое, всегда оказывается преждевременным. Даже опасным. И потому – ненужным. Толпа не хочет его принять, если каким-то образом оно нарушает её привычный душевный комфорт. Толпа предпочитает погибнуть в неведении, нежели прямо смотреть правде в глаза».
А вот другому пастору, одному из самых горячих приверженцев раннего обучения, итальянскому мыслителю Томмазо Кампанелла повезло вроде бы больше. Его имя увековечено на стеле возле Московского Кремля, среди полутора десятка имен других знаменитых марксистов и социалистов, его книги издавались в советское время, его имя звучало в курсах истории и философии.
Но вот какая ирония судьбы: изучали-то его, как одного из столпов утопического социализма, напрочь отбрасывая, в упор не замечая три странички из его главного труда «Город Солнца», три странички об организации обучения счастливых детей счастливого города, которые и составляют единственно реалистическое содержание этой фантастики.
Практика обучения поКампанелла – как раз то, из-за чего помнить его будут в веках… Подожди чуток, монах, дай нам только поумнеть… А пока что имя прозорливого монаха не упоминается даже в истории педагогики… Отчего ж все так-то, наперекосяк?
Надо вырастить новое, мыслящее поколение, а не трех-пятипроцентников. Путь не близкий, но беспроигрышный. Дети должны быть умнее, развитее, раскрепощеннее родителей. И поможет вам в этом безоглядная вера в способности своего малыша.
4. Всё удивительно просто
Из дневника
Квартира расцвечена, как новогодняя елка: вся в буквах, слогах, словах, цифрах, географических картах. Не уверен, что такой порядок нравится «бабусике», но для нас с Ильюшкой – то, что надо. Среди букв он как среди своих старых игрушек. Можно бы их и убрать со стен, да не спешим, не торопим события.
Начинает читать двух-трехсложные слова. И все познается в сравнении, а сравнивает – значит думает.
Пишу в альбоме «Оля». Читает. Меняю «О» на «Ю». Что получилось…? Взглянет удивленно, мол, что ты сам не знаешь? – «Ю-я…».
Буковку проглатывает, еще не сформировался речевой аппарат, но мы не огорчаемся, дело наживное.
