Меняю «Ю» обратно на «О» и подставляю «Т» и т. д. Оля-Юля-Толя-Коля. Миша-Маша-машина-малина-Марина… Цепочки слов. Не пренебрегайте, оч-ч-ень способствует…
Читаю парню «Муху-Цокотуху». На картинке базар, лавки с товарами. Чем торгуют? – спрашиваю. Читает сам: «Мясо», и тут же с вопросом: «А тетя?». А это?
А это трудная вывеска – промтовары.
Читаем «Айболита», а там же Африка, крокодилы и бегемоты(амамоты). Илья говорит: «Адем» и бежит в спальню, где вместо ковра на стене большущая карта мира. Прыг на кровать, и показывает Африку, а заодно, по моей просьбе, и Новую Зеландию, и Японию (апома), и Черное море, и Крым… Вообщем, путешествуем. А все началось шутя, когда ему показали Африку и Нил, где живет крокодил. И сразу Ильюшкин пальчик торк туда-сюда и вопросы: «А тетя? А тетя?».
Разговор с оппонентом
– Итак, свою родословную сторонники раннего обучения ведут от Кампанеллы, а это самое начало…
– А это самое начало 17 века. Не берусь утверждать, что в этом деле и Кампанелла был первым. Это вопрос, требующий специального рассмотрения, но то, что в его «Городе Солнца» даны исходные принципы обучения – это факт. Он не ограничивает детей возрастными рамками: это для младшего возраста, это для среднего. Его принцип прост: Можешь? Так бери, впитывай знания. Малыш встал на ноги? Отменно. Пусть ковыляет за пацанвой по улицам родного города, знакомится с математикой, географией, минералогией и т. д. Пусть насыщается впечатлениями, и все это ненавязчиво, не по обязанности, играючи, в сравнении. А наглядность? Предметность? Так вот же она вокруг малыша
И когда меня спрашивают родители малышей, с чего начинать обучение, я отвечаю: начинайте с Кампанеллы. А это так…
«По велению Мудрости, одного из правителей «Города Солнца», во всем городе стены, внутренние и внешние, нижние и верхние, расписаны превосходнейшей живописью, в удивительно стройной последовательности отображающей все науки. Далее идут математические фигуры с объяснительной надписью в одном стихе: есть там и определения, и теоремы и т. д. Изображение всей земли позволяет изучать географию.
Далее следуют особые карты отдельных областей, при коих помещены краткие описания в прозе обычаев, законов, нравов, происхождения и сил их обитателей, также и алфавиты, употребляемые в этих областях… Затем изображения и настоящие куски камней, минералов, металлов с пояснениями. Изображены все моря, реки, истоки, существующие на свете, так же и масла, и все жидкости: указаны их происхождение, качество и свойства.
