Но это, наверное, нам, взрослым? А дети пусть «поднажмут» на все. Ведь аттестат с отличием – это достойная цель, не так ли? Только вот универсальность – палка о двух концах. Помните у Пушкина:
Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь.
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть…
Знаете, это трудно дается: разрешить ребенку не думать об успеваемости. Как так? Разве можно? Что это за родитель, который не может заставить ребенка нормально учиться?!
Ладно – не заставить. Помочь. Проследить. Проконтролировать. Не на самотек же пускать, в самом деле? Это же дети! Скажите, дорогой читатель, только честно: а что лично вам дают высокие оценки вашего ребенка? Повышают самооценку? Тешат самолюбие? Или вы в самом деле считаете, что высокие оценки как-то помогут ему в жизни? Ах, да: вроде бы аттестат «с отличием» позволяет сдавать меньше экзаменов в вуз. Или уже нет?
С другой стороны, учеба – это та же работа. Делать ее нужно хорошо, не так ли?
Только вот работу мы выбираем сами. По крайней мере, отчасти. А с учебой все сложнее. Школьную программу пишут не дети. Предметы выбирают не дети. Школьник может выбрать разве что дополнительную нагрузку на свою голову. В виде факультативов, внешкольных занятий, кружков или секций. А остальное – «надо».
А вы задумывались, кому это «надо»?
К великому сожалению, в обычной общеобразовательной школе ни мы, как родители, ни наши дети не вольны выбирать предметы, по которым ребенок будет учиться. Железобетонные «надо» и «должен» затмевают скромные вопросы «зачем» и «кому». На самом деле огромная часть школьной программы – как раз то, что не надо. К великому сожалению, школа сегодня учит не искать закономерности, а заучивать массивы фактов. Учит не мыслить, а зубрить. Не развивать логику и делать выводы, а брать на веру.
Возможно, все не так, я преувеличиваю? Ведь любой учитель скажет, что учит ребят мыслить, делать выводы, развивать ум? Хорошо, а каким образом?
Может, индивидуальной работой? Но как организовать ее в рамках единой программы и для всего класса сразу?
Может, терпеливыми построениями общей теории, которая объяснит сам принцип проблемы? Этим славилась советская школа, но, увы, не нынешняя. Программа стала сложнее, а на деле – просто запутаннее и объемнее. Все больше, и больше, и больше – символ современной школы. Какая общая теория? Какие объяснения? Сегодня на изучение дробей пару уроков отводится… И что, дети становятся умнее?
