С конфликтами, будем считать, разобрались. Перейдем к следующему, не менее важному вопросу – тем установкам и правилам, которые внушают в школе. И которые далеко не всегда соответствуют целям свободного воспитания.
В школе учат многому. И считать. И читать. И петь. И даже рисовать. И, наверное, это очень здорово.
Но дети-то разные. У одного математический склад ума. Он любит считать, складывать, решать задачки. А другой терпеть не может математику, зато обожает читать сказки или сочинять стихи. Третьему вообще «по барабану» как первое, так и второе, он витает в облаках урок за уроком и оживляется только на рисовании.
В общем, это нормально. Каждому свое. Но не совсем правильно то, что эти разные дети учатся по одной и той же учебной программе. Изучают науки по одним и тем же учебникам. И требования к ним со стороны учителей выставляются, в общем, одинаковые. Должен знать – и точка!
Выбирать любимый предмет? Вот мы, взрослые, выбираем, что нам смотреть, чему учиться и куда пойти работать. Да, не все просто, не всегда наше желание совпадает с возможностями, но в целом мы можем выбирать.
А он – нет.
Помните знаменитую фразу Михаила Жванецкого: «Бери, что дают, и беги домой, пока автобусы ходят»? Детям как раз и предлагается брать, чего дают, и не слишком возмущаться. Наоборот – учиться «хорошо» или «отлично» по всем предметам. Без исключения. Иначе ты «плохой ученик».
Представьте себе столовую. Или ресторан, если так больше нравится. В котором вы вынуждены питаться каждый день. И не один, а пять-шесть разиков (сколько там уроков у третьеклашки)? Причем пищу заказываете не вы, а вам. Очень разную. Может быть, даже полезную. Но вот проблема: что-то вы любите, а что-то терпеть не можете. Но есть нужно все…
Представили? Вот так ваш ребенок чувствует себя в школе.
Давай, учись: любишь – не любишь, нравится – нет нравится. Попробуй только не съесть… Ой, извините, получить «неуд». При этом мы, вполне разумные люди, отдаем себе отчет в том, что и половина тех знаний, которые вливаются в голову нашего дитяти, ему никоим образом в жизни не понадобится. Вряд ли будущий кондитер вспомнит, что такое логарифм, а бухгалтер отличит катод от анода.
Тем не менее редко найдется родитель, который скажет своему ребенку:
– Знаешь, сынок, вот в этих предметах ты силен, на них и поднажми, а остальными можешь не забивать голову.
Вы бы так смогли? А ведь давно известно, что распыление не приводит ни к чему выдающемуся. Чтобы чего-то добиться, усилия нужно концентрировать.
