Могут
спичечные коробки понять, кто и что заложил в них, для того чтобы они научились
играть в такую сложную игру? Нет, конечно. Они не только не могут этого понять,
они даже не знают, что означает слово «понять» на языке их создателя.
Итак,
основная мысль третьего раздела заключается в том, что, несмотря на то что
индивидуумы говорят на разных языках, используя слова с необозримым множеством
значений, они обучаются понимать друг друга с помощью процесса, ими не
осознаваемого. Однако они никогда не могут достигнуть полного взаимопонимания.
Раздел четвертый. Нормативный язык
Конечно,
многим представляется очевидным, что надо по возможности улучшать
взаимопонимание людей, говорящих на одном и том же национальном языке. Мысль об
этом, по всей видимости, является основным движителем для тех, кто занимается
созданием или усовершенствованием правил, или норм, конкретного национального
языка. Было бы замечательно, если бы эти правила языка могли быть выбраны по
возможности объективно. Например, было бы хорошо, если они не представляли бы
никаких группировок внутри кластера, соответствующего национальному языку.
Хотелось бы также, чтобы они соответствовали как бы центру кластера или
включали в себя совокупную информацию о кластере. К сожалению, этого не
происходит в реальной жизни. Для языковой информации как-то не очень ясно, что
такое центр. А совокупную информацию трудно получить, поскольку ее составляющие
могут содержать взаимоисключающие моменты.
В
реальной жизни происходит нечто сугубо субъективное. Узкая группа людей (не
обязательно осознающая себя как единая группа) работает над многосторонним
описанием и обобщением языков всех говорящих на некотором национальном языке.
Члены
этой группы (будем чисто условно называть их академиками) создают
орфографические, толковые и другие языковые словари, а также различные правила,
или нормы. Система этих правил (норм) включает, например, такие аспекты языка,
как словообразование, произношение, постановка ударений, употребление слов,
объединение слов в словосочетания и предложения, употребление устойчивых
словосочетаний, написание слов, постановка знаков препинания. Все это в
совокупности своей и составляет нормативный национальный язык. Другое название,
которое часто используется для нормативного языка, – это литературный язык.
Как
я уже отмечал в предыдущих разделах, реальным является только тот язык, на
котором говорит хотя бы один конкретный индивидуум. Все остальное является
абстракцией. Национальный язык, понимаемый как совокупность всех близких языков
индивидуумов, составляет первую ступень абстракции. А нормативный
(литературный) язык, который является в некотором смысле подмножеством
национального языка, представляется, таким образом, как вторая ступень
абстракции.
