Объясните, что каждая часть растения выполняет свою работу. Корень всасывает воду из земли. Стебель проводит ее вверх, к листьям. Листья испаряют влагу, не давая растению перегреваться или переохлаждаться. Цветы и плоды предназначены для продолжения вида и его распространения. Эти знания помогут детям увидеть растение как единый работающий организм, в котором каждый орган выполняет свою функцию, и от слаженности работы которых зависит жизнь всего растения. Объясните детям, что нельзя подкапывать корни растений, вырезать буквы на стволе, обрывать листья. Срывая цветы, набирая огромные букеты, мы не только уничтожаем эти растения, но и не даем вырасти новым. Здесь уместно рассказать о Красной книге, показать растения, занесенные в нее.
Рассматривая части растений, изучая их функции, вы учите детей классифицировать, то есть объединять предметы в группы по существенному признаку. Для наглядности выкопайте корни одуванчика, пырея, конского щавеля, мяты, хрена, клевера и рассмотрите их вместе с детьми. Все они отличаются друг от друга по форме, но у некоторых есть и сходство. Попросите детей отложить корни, похожие друг на друга. Они положат в одну сторону мяту, пырей и клевер (у них корни похожи на мочалку), в другую– одуванчик, хрен, конский щавель, чьи корни напоминают стержень. Спросите, почему именно в таком порядке они разложили растения, и попросите нарисовать значок, которым можно обозначить корень-мочалку и корень-стержень. Значки могут быть такими, как показано на рисунке 53. Условные обозначения не только помогут закрепить полученные знания, но и научат обобщать предметы по существенному признаку (в данном случае по форме корня).
Рис. 53 Почему эти корни такие разные? Может быть, это зависит от работы, которую они выполняют? Выйдите с детьми на луг или на поляну, заросшую травой. Вы увидите как тесно прижаты растения друг к другу. Каждому хочется пить и нужно много воды. Растения – добрые соседи. Одни из них научились собирать воду почти с поверхности земли, пронизывая ее крепко сплетенными корнями-мочалками, которые быстро всасывают влагу сразу после дождя. Другие с помощью длинных, уходящих вглубь корней пьют воду, которая успела просочиться в землю. Так каждому растению хватает воды.
На примере корня вы показали детям, что строение растения зависит от условий окружающей среды. Здесь же можно поговорить о стеблях, листьях, цветах и плодах.
Предложите детям изобразить связь между корнем и водой, стеблем и водой, листьями, водой и теплом и т. д., используя уже известные им условные обозначения. Нужно учить детей условно обозначать факторы неживой природы, влияющие на жизнь растений. Так, большое количество воды обозначается большой каплей, маленькое – маленькой, высокая температура воздуха обозначается большим термометром, низкая – маленьким; обилие света – большой лампочкой, его недостаток– маленькой. На рисунке 54 показаны модели, отражающие взаимосвязь между строением корня и количеством воды, которые наглядно показывают, что если мало воды, то корень уходит вглубь и достает оттуда воду. Если же воды много, то корень всасывает ее у поверхности земли.
