Первые слова ребенка в большинстве случаев имеют ударение на первом слоге – их легче произносить. Учитывайте это при подборе новых образцов для подражания.
Считается, что словарный запас детей к одному году состоит из 6-10 слов. Здесь отмечаются очень существенные индивидуальные различия: одни дети осваивают речь с опережением, другие несколько отстают. Не всегда дети, заговорившие позднее сверстников, в дальнейшем уступают им в беглости речи. Даже если ребенок говорит немного слов, он внимательно слушает и учится понимать. А понимание речи и активная речь – процессы взаимосвязанные и взаимозависимые.
С 9 до 12 месяцев количество понимаемых слов интенсивно увеличивается. Ребенок запоминает не только свое имя, но и имена окружающих людей – взрослых и детей, названия предметов и игрушек, с которыми действует. Он также понимает слова, обозначающие элементарные практические и игровые действия с предметами, названия новых движений. Ребенок будет успешней овладевать речью, если ему интересно и взрослый демонстрирует собственную заинтересованность в этом процессе. Ваша речь должна быть немногословной, спокойной и размеренной, чтобы малыш успевал осмыслить услышанное. То слово, которое вы хотите донести до ребенка, необходимо многократно повторять в различных предложениях, делать на нем логическое ударение, произносить его в разных ситуациях, с разными выражением лица, интонацией, жестикуляцией. Не бойтесь переиграть. Чем больше при этом задействовано органов чувств малыша, тем эффективней идет процесс. «Идет коза рогатая…» – заговорщицки начинает дедушка, и ребенок ощущает ласковое прикосновение его пальцев, чувствует их передвижение по собственному телу, чутко воспринимает звучание слов, ритм, рифму, с восторгом всматривается в выражение его лица и с замиранием сердца ожидает концовку. Разговаривайте с ребенком, называйте все, что попадает в поле его зрения и в помещении, и на прогулке.
Демонстрируя предмет или действие с ним, произносите как полное слово, так и облегченное: «Самолет, ту-у-у! Мяч упал, бах!». Постепенно ребенок будет пополнять ими свой словарный запас. Не торопите его. Предоставьте ему возможность развиваться плавно и самостоятельно. Он сам разберется, какую информацию воспринять сейчас, какую оставить на потом. Обращайте внимание на понимание тех действий, которыми свободно пользуется малыш: «Спи! Держи!». Именно они лягут в основу вашего делового общения. Вы просите: «Дай куклу Лялю!». Малыш сначала внимательно прислушивается, а затем с удовольствием подает куклу. Расширяйте словарный запас понимаемых слов: бери, погладь, возьми, сядь, держи и т. п. Успехи вдохновляют, и малыш с радостью выполняет простое задание: «Дай мяч!» (игрушка находится рядом). А потом он сможет отыскать его среди 2–3 игрушек, найти в другом конце комнаты. Замечено, что дети находят и показывают названный предмет среди других быстрее на картинках, чем в реальной жизни. Важно называть предмет определенным словом, не заменяя другим: «Где варежка! Вот варежка!». (Не следует говорить: «Вот она!».) Ребенок придает большое значение собственному имени. Личные местоимения еще долго будут недоступны ему. Поэтому, обращаясь к ребенку, скажите: «У Васи большая машина!». (Вместо: «У тебя большая машина!».)
