Поддерживайте положительный эмоциональный настрой малыша, а заодно обогащайте его игровой опыт. Устраивайте незатейливые показы игрушек, выполняя одно или два знакомых действия. Такая игра должна длиться всего несколько минут, иначе ребенок устанет. Называйте предмет и действие с ним и полными, и облегченными словами: полетела птичка – пи-пи-пи! Замахала крылышками – пи-пи-пи. Так малышу легче понять, запомнить, а впоследствии и повторить эти слова. Ваша речь должна быть спокойной, неторопливой, эмоционально насыщенной, ясной, без сюсюканья. Показ может сопровождаться пением.
Ходит ляля ножками,
Ножками, сапожками.
Топ-топ, топа-топ!
Топа-топа-топа-топ!
Чтобы активизировать внимание ребенка, используйте разнообразные приемы: внезапное исчезновение и появление игрушки, контрастные действия с ней (спит, пляшет), сюрпризные моменты; имитируйте голосовые реакции персонажей (собаки, петуха). Предлагайте малышу выполнять разнообразные действия: «Погладь, подними, покачай, потопай» и т. д. Включение двигательной активности ребенка имеет особое значение. В коре головного мозга центры движения рук и артикуляционный центр расположены близко. Возбуждение в двигательной зоне передается в центр речевой зоны, стимулируя его, что способствует более раннему и успешному развитию речи ребенка.
Если вы находите, что ребенок несколько запаздывает в развитии речи, чаще предлагайте ему игры с водой. Пусть малыш активно двигает руками, выражая восторг голосовыми реакциями, а вы корректируйте его высказывания: «Бах! Упал мяч. Буль-буль-буль – и нет рыбки. Дай рыбку!».
Слуховые и зрительные восприятия помогают ребенку в любом из его жизненных приобретений. Посмотрите, как внимательно следит он за перемещениями заводной игрушки, как прислушивается к ее звукам, а затем радостно хлопает в ладоши, с удовольствием выполняя предложенные разнообразные действия с нею.
Однажды вы заметите, что малыш настолько повзрослел, что начал замечать нарисованную на носовом платке кошечку, останавливать взгляд на висящей над диваном картине. Не оставляйте это его ценное начинание без внимания. Рассмотрите картинку вместе, уточните: кошка, ксс, мяу (одни дети смогут повторить облегченные ксс, другие – мяу). Вместе показывайте у кошки глаза, лапы, хвост. Если ребенок дорос до того, что в состоянии вычленить плоскостное изображение знакомого объекта, значит, пора знакомить его с первыми книжками. Сначала это могут быть отдельные картонные листы (их ребенок не помнет), на каждом из которых дано реалистическое изображение одного знакомого персонажа с ярко выписанными основными деталями: глаза, уши и т. д. Вскоре можно предложить малышу и первые книги. Чтобы ребенок со временем научился извлекать из них пользу, ему сначала нужно привить любовь к ним. Обучайте его правильно держать книгу (лучше рассматривать ее на столе). Не спеша перелистывая страницы, комментируйте рисунки. Но не затягивайте это увлекательное занятие. Достаточно нескольких минут, чтобы рассмотреть персонаж. Затем обратите внимание ребенка на знакомые детали, задайте знакомые вопросы и каждый раз не спешите, делайте паузы, чтобы ребенок успел вникнуть в суть услышанного. Конечно, вам пока самим придется отвечать на вопросы, но такая имитация диалога способствует органичному усвоению речи. Трудно понять, какой объем информации малыш усваивает в таком раннем возрасте, тем более что многое он запоминает, не понимая. Особенно это заметно, когда он слушает стихи. Его завораживают звуки, ритм, мелодия стихотворного текста. Интерес малыша повышается, если текст сопровождается действиями.
