Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс | страница 43
Сочинение загадок
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему «Цветы», например:
2. Задание Стражника.
Учитель рассказывает сказку-задачу и предлагает детям её решить (по сюжету ирландской народной сказки «Поле ромашек»):
«В один солнечный денёк по солнечной тропинке прохаживался молодой паренёк. Звали его Том. Гуляя по полю, он вдруг услышал негромкое «тук-тук», где-то у самой земли за изгородью.
Том на цыпочках подкрался, думая, что увидит птичку, но увидел маленького, маленького, совсем крошечного старичка. Он прибивал каблук к башмаку: тук-тук-тук. Это был весёлый эльф-сапожник.
Том увидел эльфа первый раз в жизни, хотя много слышал о них. Говорили, что у всех эльфов в укромном месте спрятан кувшин с золотом.
– Где твоё золото? – грозно спросил Том, схватив малютку-эльфа.
– Через два поля отсюда…
– Показывай дорогу! – И Том зашагал через поле, не выпуская эльфа из рук и не спуская с него глаз.
Наконец-то добрались они до широкого ромашкового поля, и эльф, указав на высокую ромашку, сказал со вздохом:
– Копай здесь и найдёшь большой кувшин с золотом.
Но ведь у Тома не было лопаты, а за ней нужно бежать домой.
– Как запомнить место, где нужно копать?
Чтобы не ошибиться, Том достал красную ленточку и обмотал стебелёк той ромашки, на которую указал эльф.
– А теперь поклянись, что ты не снимешь мою ленточку, или я тебя не отпущу!
– Клянусь, что пальцем не трону твоей ленточки!
Том со всех ног кинулся домой, нашёл лопату и вернулся на ромашковое поле. Но что это?
– Что увидел он, вернувшись на поле? Как эльфу удалось перехитрить Тома, чтобы он не смог найти клад?
Эльф своё слово сдержал: красной ленточки Тома он не тронул, что верно – то верно. Но зато обвязал точно такими же красными ленточками стебельки каждой ромашки в поле…»
Можно предложить вспомнить и другие аналогичные ситуации из сказок (кувшины в сказке про Али-Бабу, двери в сказке «Огниво» и др.).
Вывод: если хочешь что-то спрятать, то лучше это сделать среди таких же объектов: дерево на лугу гораздо заметнее, чем в лесу.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель показывает все работы и анализирует предложенные способы разрешения противоречия.
Желательно обсудить, какие ещё могут быть варианты изображения цветка.
4. Придумывание метафор.
Рекомендуется для сочинения метафор подбирать объекты, имеющие чёткое постоянное местоположение, например: звёзды, шляпа, очки, капуста, чайник, вентилятор и т. д.
