Например:
Учитель: Ключ.
1-я группа: Он не мог побывать на дне моря.
2-я группа: Мог, если он выпал из рук пассажира на корабле.
Учитель: Лампочка.
2-я группа: Она не может находиться на дереве.
1-я группа: Может, когда его украшали к новогоднему празднику.
И т. д.
4. Проверка домашнего задания.
После демонстрации всех рисунков фантастических животных с объяснением целесообразности добавления новых частей коллективно придумывается, где они могут обитать.
5. Физкультминутка.
Желательно проведение танцевальной паузы под мелодию детской песни про сказочную страну («Чунга-чанга», «Маленькая страна» или др.).
6. Обсуждение вопроса «Где бывает роза?».
Учитель задаёт вопрос «Где бывает (встречается) роза?», и ученики по цепочке отвечают (игру можно проводить с выбыванием участников).
В процессе обсуждения учитель подчёркивает, что может рассматриваться «настоящая» (живая) роза, и в этом случае будут ответы типа: «на клумбе», «в букете», «в руках», «в классе», «на даче» и др. Роза может быть искусственной или засохшей и соответственно быть украшением, заколкой, частью гербария и др. Можно рассматривать розу как изображение, и в этом случае она может быть на картине, фотографии, ткани и т. д. Существительное «роза» встречается в стихах, объявлениях и т. д. Девочка Роза может учиться в школе, ходить в кино, плавать в бассейне и т. д.
Таким образом, дети приходят к выводу, что выбор «места» зависит от того, какое значение имеет слово.
7. Домашнее задание.
Нарисовать цветок, но так, чтобы он был «замаскирован», чтобы его нельзя было сразу увидеть, а нужно было бы его на рисунке «найти». То есть цветок должен быть на рисунке и его быть не должно.
8. Фантазирование.
– Шишки встречаются на ёлке, колёса есть у машины. А что будет, если их поменять местами? Представьте себе ёлку с колёсами, а машину с шишками. Зачем, для чего это может быть использовано?
– …
Аналогично можно предложить обмен различными принадлежностями, например: «У футболиста есть мяч, а у врача – шприц. Что произойдёт, если они поменяются?», «Если модница отдаст полицейскому духи, а он ей свисток, что они будут с этим делать?»
Учитель обращает внимание детей на то, что ответы типа: «Врач будет после работы играть в футбол, а футболист будет себе делать уколы, когда заболеет» – не засчитываются. Необходимо придумать объяснение, зачем нужен этот предмет именно в рамках профессиональной деятельности.
9. Подведение итогов.
