* * *
Репетировать состояние непредсказуемости (агогической, динамической, педальной) — это и есть работа над произведением Дебюсси.
* * *
Исполнители должны понимать, что программные названия сочинений в камерно-инструментальной и симфонической музыке связаны не столько с конкретным сюжетом, сколько с игрой воображения композитора. А игра — есть игра.
* * *
Агогика спорила с метро-ритмикой до тех пор, пока не вмешалась госпожа Индивидуальность.
* * *
Шкала Святослава Рихтера — мера таланта в исполнительском искусстве.
* * *
Плохое исполнение может вызвать искренний интерес только у профессионалов, у всех остальных — сочувствие.
* * *
Вдохновение — весьма капризная особа, которая приходит только тогда, когда сама того пожелает. Но если ее вообще не ждать, то она уйдет по другому адресу.
* * *
Наилучший способ добиться разнообразия туше — это представить себе фортепианную клавиатуру живой плотью.
* * *
Задача исполнителя заключается в том, чтобы довести степень выученности произведения до уровня импровизации.
* * *
Мастерство достигается великим трудом, а впечатляет безыскусностью.
* * *
Чистота игры — залог интонационного здоровья.
* * *
Трезвый расчет и эмоциональное безрассудство — своего рода Сцилла и Харибда, между которыми должна проплыть без происшествий интерпретация артиста-исполнителя.
* * *
Шёпот на рояле неуместен даже для внутреннего потребления.
* * *
Усложненная музыка неизбежно ведет к осложнениям в интерпретации.
* * *
Пианисты бывают трех категорий. К первой относятся те, кто играет на сцене как бы «в беспамятстве». Это — наихудшая категория. Представители второй хорошо себя слышат, но очень переживают во время исполнения по поводу своих недостатков. Это — констататоры. И только третья категория — это большие артисты. В движениях рук и туше они предвидят, как прозвучит рояль.
* * *
Умение вовремя уйти со сцены — талант не меньший, чем вовремя на ней появиться.
* * *
Венера Милосская — самый древний памятник радикального решения всех пианистических проблем.
Педагогом человек не рождается,
а становится, если не остановится…
Педагогика — есть сотрудничество того, кто учит, с тем, кого учит. Если сотрудничество не становится суммой слагаемых, то результат всегда отрицательный.
* * *
Наука предсказывает и доказывает; искусство утверждает и восхищает.
* * *
Дружба эмоций с логикой — это и есть педагогика.
* * *
Учитель должен быть талантливым, хотя бы для того, чтобы распознать талант в ученике.
