Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников | страница 59
Буква У — два длинных ушка.
3 — простая завитушка.
Букву П в спортивном зале
перекладиной назвали
Р — согнула ручку:
С кем пройтись под ручку?
Г узнаешь без труда:
очень горбится всегда.
Буква Х все ходит, ходит –
Места что ли не находит?
Взялись за руки друзья
и сказали: «Ты да я –
станет МЫ». А между тем
получилась буква эМ.
Буква Ч сказала: «Есть!»,
отдала кому-то честь.
Посмотри на колесо:
покатилась буква О.
Чтоб она не укатилась,
крепко к столбику прибью.
Что случилось? Что случилось?
Получилась буква Ю!
Л — немножко инвалид:
ножка левая болит.
Эта буква широка
и похожа на жука,
да при этом, точно жук,
издает жужжащий звук.
Это - Ж, а это - Ка.
Целый жук и полжука.
О - как обруч. Захочу —
по дороге покачу!
Д стоит надежно очень.
А бедняжка буква Ы
ходит с палочкой, увы!
Двое ношу понесут –
Буква Н уж тук как тут.
И глядит украдкою
на сестру – И краткую:
ей понравился берет —
у нее такого нет...
В букве В, наверно, вата –
оттого и толстовата.
Для чего у Щ и Ц
коготочек на конце?
- Щекотать, царапать — вот
коготок зачем растёт!
Вот фигура хороша:
этак Е, а этак Ша..
И сейчас же, точно лев,
стала фыркать буква эФ.
Буква Э на эС дивится,
словно в зеркало глядится:
сходство есть наверняка,
только нету «языка».
Тэ стоит на каждой крыше —
телевизор смотрят — тише!
Буква Б с большим брюшком
В кепке с длинным козырьком.
Мягкий знак живет беспечно,
он без кепки ходит вечно,
А упрямый твёрдый знак
в кепке с длинным козырьком
кепку носит только так!
(А. Шибаев.)
§3. ЗВУКОВОЙ (ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ) АНАЛИЗ СЛОВ
Простые формы звукового анализа
I. Гласные звуки
После предварительных артикуляционных упражнений перед зеркалом закрепляется артикуляция гласных звуков.
Звук
Схема
Рот
Губы
А
раскрыт на 2 пальца
свободно раскрыты
О
раскрыт на 1 палец
округлены
Э
раскрыт на 1 палец
растянуты
У
«неплотно» закрыт
вытянуты трубочкой
ы, и
«неплотно» закрыт
растянуты в улыбку
В результате тренировок дети должны научиться удерживать артикуляцию каждого гласного звука под счет (до 3, до 5) и узнавать звук по показу беззвучной артикуляции.
1. Узнавание гласного звука (на слух)
В ряду других гласных. Если определенный гласный назван, учащиеся должны поднять карточки со знаком [+]. если нет — карточки со знаком Г-1:
а) после хорового повтора серии звуков;
б) без повторного проговаривания: уа, ауэ, оэ, аэо, ноу, уао и т.д.
В начале слова. Услышав и повторив слово, ученики поднимают карточки \+\ или определяя наличие в начальной позиции одного определенного гласного звука. Установка на данный звук закрепляется демонстрацией соответствующей буквы, чтобы исключить забывание детьми исходной инструкции. Постепенно все гласные должны побывать в поле слухового внимания учащихся. Примерный список слов для устных упражнений:
