познавательная роль. Опрос, эксперимент и психологические тесты. Связь методов психологии с
методами других наук. Моделирование в психологии. Достоинства и недостатки каждого метода,
оп-
5
тимальные условия его применения на практике. Значение математики .'щя получения
достоверных психологических знаний. Внедрение вычислительной и другой техники в
психологический эксперимент.
ЗНАЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего нужно разобраться в том, что ребенку
дано от природы и что приобретается под воздействием среды, что в психологии и поведении
человека является врожденным, органически обусловленным и что — приобретенным, социально
обусловленным. Такое знание предполагает проведение психодиагностики, выполнение
психолого-педагогического эксперимента по формированию соответствующих качеств и свойств
человека. Если в ходе эксперимента будет доказано, что интересующие исследователя качества в
обучении и воспитании сформировать нельзя, а также будет установлено, что они появляются и
развиваются по мере биологического созревания организма, то эти качества можно считать
биологически обусловленными — задатками.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности — одна из задач обучения и
воспитания, решить которую без знания психологии нельзя. В структуру задатков и способностей
входят многие процессы, свойства и состояния человека. По мере их развития совершенствуются
и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры развитых
способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора методов обучения и
воспитания.
Довольно рано, еще в дошкольном возрасте, обнаруживаются существенные индивидуальные
различия между детьми. С их учетом должна строиться практика педагогического воздействия.
Достоверную информацию об этих различиях позволяет получить дифференциальная
психодиагностика. И здесь опять требуется участие профессионального психолога.
Обучение и воспитание ценны тогда, когда ведут к повышению уровня психологического
развития детей. Надо уметь определять этот уровень и сопоставлять его с некоторой нормой для
того, чтобы судить о том, правильно или неправильно идет развитие. Такая научно обоснованная
норма устанавливается психологами, они же разрабатывают и проверяют, предлагая школе,
