взять руководство им в свои руки, при этом бабушка отстраняет ее, “пере
давая ей послание”, что у нее это никогда не получится. Попадая в этот
замкнутый круг, мать обречена возобновлять попытки и снова и снова тер
петь неудачу. Можно строить разные гипотезы о том, почему это происхо
дит. Но часто действия бабушки оказываются понятными и функциональ
ными в ее взаимоотношениях с дочерью. Возможно, поступая так, бабушка
помогает дочери оставаться ребенком и ощущать заботу своей матери.
Процесс дифференцирования, по всей вероятности, воспринимался бы ими
обеими как угроза их близости.
Рассматривая последовательности взаимодействий и используя в анализе
три уровня иерархии, можно увидеть нечто похожее в ситуации общения
матери, ребенка и эксперта, заменяющего бабушку. В длительной терапии, центрированной на ребенке, последовательность может выглядеть так: 1. Терапевт имеет дело с беспокойным ребенком, намекая, что мать
не воспитывает ребенка как следует и потерпела неудачу в сво
ей родительской роли. Следовательно, терапевт должен принять
от нее эстафету и освободить ребенка от внутреннего конфлик
та. Так как терапевт является экспертом, то он выше по иерар
хии, чем мать, и, пытаясь спасти ребенка от матери, он формиру
ет коалицию с ребенком через линии иерархии.
2. Мать отступает, позволяя эксперту взять ответственность за про
блемы ее ребенка, чувствуя, что она не справилась со своей ро
дительской ролью и такое вмешательство необходимо.
3. Терапевт попадает в трудное положение, понимая, что не может
усыновить ребенка и что его усилия нивелируются семьей. Он
требует, чтобы мать заботилась о своем ребенке как следует.
4. Мать начинает больше вовлекаться в руководство ребенком.
5. Терапевт протестует, давая понять, что она делает все непра
вильно.
6. Мать отступает, разрешая терапевту заботиться о проблеме свое
го ребенка, и т.д.
58
Диагностика в системной семейной терапии
В некоторых семьях, особенно в тех, где несколько детей и только один ро
дитель, существует третье поколение, которое не является явным “поколе
нием”. Между матерью и детьми находится старший ребенок, который фун
кционирует как родитель для младших детей. Он (она) не принадлежит к
взрослому поколению, являясь ребенком, и в то же время функционирует
как взрослый, заботясь о младших детях. Позиция этого “ребенка родите
ля” часто трудна, потому что он, неся ответственность за младших детей, часто не обладает властью. Он оказывается пойманным в “ловушку” —
