Голландский психолог А. де Грот провел следующий опыт: он просил испытуемых рассматривать позицию на шахматной доске в течение некоторого времени и затем попытаться восстановить ее по памяти. Результаты соответствовали мастерству игроков: если начинающие изучали расположение фигур в течение 30 секунд и могли потом вспомнить лишь некоторые детали, то мастера обычно, лишь глянув на доску, могли в точности описать всю позицию. Таким образом, речь идет об особой форме памяти. Причем подобные особенности восприятия не являются врожденными, а приобретаются в результате тренировок, вместе с развитием зрительной памяти.
Все теоретики сходятся в одном: чтобы создать в памяти подобные сложные структуры, требуется масса усилий. Даже такие юные гении, как математик Гаусс, композитор Моцарт и шахматист Фишер, должны были затрачивать усилия, эквивалентные усилиям обычных людей, – просто они начали раньше и, вероятно, занимались более усердно, чем остальные. Согласно такой точке зрения появление в последние годы большого числа одаренных детей-шахматистов просто отражает внедрение новых компьютерных методов обучения, которые позволяют ребятам изучать гораздо больше партий, сыгранных мастерами, и с помощью соответствующих программ играть на высоком профессиональном уровне. Специалисты утверждают, что важна не тренировка сама по себе, а занятия, требующие усилий. Энтузиаст может часами играть в шахматы, в гольф или на музыкальном инструменте, но так и не выйдет за пределы любительского уровня.
Напомню, однако, что Капабланка и его современники не имели ни компьютеров, ни баз данных по шахматным партиям. Они должны были постигать все самостоятельно, равно как и Бах, Моцарт и Бетховен, и если они и уступали сегодняшним профессионалам в технике, то намного превосходили их по силе творческого мышления. По всей видимости, мотивация оказывается важнее, чем врожденная способность. Именно поэтому в музыке, шахматах и спорте, то есть там, где квалификация определяется по результатам соревнований, а не по академическим достижениям, профессионализма стали достигать дети (правда, при условии, что их опекают и поддерживают родители-энтузиасты). Большинство психологических исследований показывает, что мастерами не рождаются, а становятся. И тот факт, что из ребенка можно вырастить высококвалифицированного специалиста, ставит новые задачи перед школьным образованием.
Кто такой маменькин сынок? Тот, кого испортили своим воспитанием мамы и бабушки. Его постоянно отрывали от жизни, оберегали от опасностей, ограждали от трудностей. И ребенок становился все более робким и неуверенным. Вот он уже выше мамы ростом, а всего боится, не умеет общаться с товарищами, сторонится девушек. Ему все время хочется «под крылышко» к мамочке. Из-за подобной инфантильности разрушается немало молодых семей. Либо муж, либо жена так и не становятся взрослыми. Когда же именно и по какой причине ребенок начинает превращаться в маменькиного сынка? Оказывается, с самых ранних лет, с того момента, когда начинается стадия становления воли, характера, личности. В этом возрасте ему легче всего внушить, что он главный. Все в доме делается для него, самое лучшее и вкусное – ему, его слово – закон для всех. Поэтому учитесь говорить «нет». Ребенок должен понять, что ему не все позволительно. Нельзя упустить этот момент, нельзя лишиться авторитета в глазах ребенка. Как только малыш поймет, что он победил и никто не смеет ему в чем-либо отказать, он незамедлительно начнет требовать исполнения своих желаний. И самое ужасное, что скоро вы не сможете удовлетворять их, – они будут вам просто не по карману.
