Из исследований, проведенных по проблеме одаренности, вытекает, что более или менее эффективно ее можно диагностировать к 5 годам. Но американские ученые предлагают начинать выявлять одаренность детей с 2 лет.
Сложностью проблемы в выявлении одаренности является то, что в дошкольном и младшем школьном возрасте дети стремятся быть как все.
Ученые и педагоги—практики утверждают, что работа с одаренными детьми должна осуществляться по специальным образовательным программам. В зарубежной и отечественной педагогике имеются исследования, которые основываются на изучении этих программ. По мнению исследователей, программы должны обеспечивать формирование и развитие следующих интеллектуальных сторон (качеств) личности ребенка:
1) овладение большим запасом информации;
2) обеспечение богатого и активного словарного запаса;
3) формирование умений переносить усвоенные знания в другие ситуации;
4) установление причинно—следственных связей;
5) умение делать выводы по организации информации;
6) интегрирование и обобщение информации;
7) умение чувствовать противоречия;
8) умение рассуждать;
9) рассуждение по анализу ситуации;
10) построение гипотезы;
11) предвидение результата последствия деятельности (стратегическое мышление);
12) применение знаний на практике;
13) способности к преобразованию, развитие критического мышления;
14) стимулирование высокого уровня преобразования.
Требования к программам, направленным на соблюдение обеспечивающего развития у одаренных детей творческих способностей.
1. Развитие гибкости мышления и поведения.
2. Развитие быстроты, динамичности мышления.
3. Развитие воображения.
4. Развитие интуиции.
5. Развитие оригинального мышления.
6. Формирование высоких эстетических ценностей.
Программы должны обеспечивать формирование и развитие нравственных и эмоциональных качеств:
1) адекватность самооценки;
2) уважение к окружающим;
3) эмпатическое отношение к окружающему;
4) терпимость и толерантность к окружающим;
5) расположенность к самоанализу (рефлексия);
6) адекватное отношение к критике;
7) независимость мышления и поведения;
8) уверенность в себе;
9) настойчивость и целеустремленность в деятельности;
10) чувство юмора;
11) отсутствие нетерпения в ожидании награды.
В отечественной педагогике имеются попытки создания образовательных программ, предназначенных для работы с одаренными детьми. Первой стала программа «Развитие одаренного ребенка» (5–7 лет, создана коллективом под руководством Леонида Абрамовича Венгера). Цель программы – интеллектуальное развитие. Помимо требований к программам, американские исследователи определяют ряд требований к педагогам, работающим с одаренными детьми. Они должны обладать:
