Если ребенок использует несколько слов для выражения своего желания, это говорит о раннем развитии данной функции (ср. Г.29. и Г.34.).
Г.20. Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф]
Умеет ли ребенок произносить вышеназванные согласные звуки? Оценки – как в задании Г.15.
Г.21. Использует 5 слов
Произносит ли ребенок по собственной инициативе пять слов со смыслом? Называет ли ребенок предметы, людей или какую-либо деятельность определенными словами? «Мама» и «папа» тоже считаются такими словами. Если ребенок использует три слова со смыслом, например, еще одно, кроме «мама» и «папа», с заданием он справляется наполовину. Если в словарном запасе ребенка только два слова (например, «мама» и «папа»), с заданием он не справляется.
Г.22. Называет трех людей по имени
Зовет ли ребенок трех близких людей по имени?
Достаточно, если ребенок, кроме родителей, называет еще одного близкого человека по имени или другим похожим словом, причем постоянно.
Если ребенок называет по имени только двоих людей из своего окружения, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если называет по имени лишь одного человека.
Г.23. Называет 4 предмета
Может ли ребенок по просьбе взрослого назвать 4 предмета?
Достаточно, если ребенок называет предметы на своем, «детском», языке. Если ребенок может назвать только 3 предмета, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если может назвать лишь два предмета.
Г.24. Называет два вида деятельности
Использует ли ребенок по собственной инициативе в речи два слова, обозначающие определенный вид деятельности?
Использует ли ребенок какие-то слова для обозначения, например, следующих видов деятельности: «есть», «пить», «спать», «идти», «приходить»?
Если ребенок пользуется одним подобным словом, с заданием он справляется наполовину.
Ребенок не справляется с заданием, если не имеет в своем словарном запасе ни одного подобного слова.
Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ
Д.13. Смотрит в сторону называемого человека
Когда ребенок слышит вопрос: «Где мама?», смотрит ли он в нужном направлении? Достаточно, если ребенок при назывании определенного человека смотрит в его направлении. При этом неважно, идет ли речь о маме, папе или другом близком человеке. Названный человек должен в данный момент находиться в комнате.
Если ребенок реагирует уверенно, с задачей он справляется. Если реакция ребенка слаба или проявляется редко, с заданием он справляется наполовину.
