Основной момент, который помогает держать себя в руках, – это понимание, что ребенок не умеет контролировать свои эмоции и, соответственно, истерику тоже.
Конечно, главное не допускать явное манипулирование родителями. Но здесь все понятно: если не дали конфетку и начался громогласный рев, то тут на лицо явная проверка на слабость. Хотя и здесь мое мнение таково: проговорить, почему ее нельзя в данную минуту, и когда будет можно. Основное – это не доводить до точки кипения, тогда уж и слова будут не важны.
Бывает, что необходимо пойти на уступки. Например, в случае с конфетой, можете договориться: половинку до обеда и половинку после. Так вы развиваете у ребенка очень важный навык – поиск компромисса.
Если Вы не можете дать или позволить что-то в данный момент или вообще, и это несет за собой накал страстей, сразу обдумайте, что предложить после союза «зато».
Например, «машинки нельзя катать по столу, зато мы можем построить для них большую горку», «мы не можем оставаться на улице, зато дома нас ждет твой мишка, и он будет рад твоему возвращению», «сейчас конфету нельзя, зато после еды ты сам выберешь любую конфету и печенье».
Так же можно предложить записать «хотелку» в своеобразный список покупок/дел на будущее. Однажды моей дочери захотелось купить лейку среди ночи в феврале месяце. Объяснение то, что уже ночь, да и лейка нужна летом, не принималось. Тогда мы взяли телефон и в заметках написали список, в который быстро добавлялись и другие пожелания:
Лейка
Вертушка
Ведерко.
Дочь поняла, что к ее запросам отнеслись серьезно и довольная пошла спать.
Обязательно в проявлениях эмоций расшифровывать их ребенку, иначе он может «вариться» в них долго, не понимая, что с ним собственно происходит. Это называется «контейнирование».
Например, «ты расстроен, п.ч. тебе запретили съехать с той большой горки. Тебе обидно, т.к. другим деткам можно, а тебе нельзя. Дело в том, что она для деток постарше. Зато мы сейчас пойдем на качели, и весело проведем время».
Моя дочь, когда ее спрашивали, почему она плачет, отвечала: «Потому что плачу». Вывод очевиден – она мало понимала, какие эмоции ее одолевают. Однако после наводящей фразы «Ты расстроена», она продолжала «Да, п.ч. папа не дал поиграть в планшет».
Можно обращать внимание на эмоции у героев в мультиках и объяснять их ребенку, а также в книжках указывать на злость, обиду, радость и прочее. У нас была книга, в которой были нарисованы различные мордочки с эмоциями. Иногда я брала ее и спрашивала у дочери, что она чувствует сейчас, помогая ей подобрать нужную картинку.
