Нейробиология роста. Как запрограммировать свой мозг на обучение новым навыкам | страница 49

В одном из интервью оскароносный актер Махершала Али описал период своей жизни, когда играл четыре роли одновременно («Карточный домик», «Люк Кейдж», «Лунный свет» и «Реликвия будущего»). Чтобы не запутаться в этих четырех ролях, он создал для каждой из них отдельный музыкальный плей-лист. «Я начал собирать плей-листы для каждого персонажа, потому что музыка влияет на твою энергию… на всю твою жизнь, поэтому я слушал разные плей-листы в зависимости от того, над какой ролью я работал в данный момент».

Побуждайте обучающихся использовать силу музыки ради самих себя. Предложите им сочинять собственные песни или составлять плей-листы, которые помогали бы закреплять усвоенные уроки, с тем чтобы нужную информацию было легче вспомнить. Обучая людей лидерским навыкам, я прошу их составить список песен того времени, когда они проявляли себя с лучшей стороны. Это не только позволяет связать концепцию урока с самими песнями, но и дает возможность потом вспомнить нужную информацию, которая, в свою очередь, ассоциируется с теми песнями.

Перечисленные шесть инструментов формирования когнитивных связей помогают фиксировать и хранить изучаемый материал в долговременной памяти. Эффективность каждого из этих инструментов может быть различной в зависимости от предмета изучения и самого ученика, поэтому старайтесь выбирать те из них, которые больше всего подходят вам и тому учебному процессу, который вас интересует.

В завершение этого раздела, посвященного фазе «Запоминай» в трехфазной модели обучения, напомним его ключевые понятия: типы памяти, когнитивные схемы, связи и воспроизведения.

Фаза «Запоминай» трехфазной модели обучения

Поскольку существует девять различных типов памяти, скорректируйте свои действия в зависимости от того типа памяти, который хотите сформировать. Вот несколько рекомендаций, касающихся семантической и эпизодической памяти (о процедурной памяти мы подробно поговорим в третьем разделе).