Осуществляемая в детском доме «Программа психофизиологической коррекции детей группы риска в экстремальных условиях природной среды» ставит своей целью восстановление многих жизненно важных психических функций ребенка в ситуации погружения в экстремальные условия сохранной природной среды.
Для воспитанников детских домов типичным является наличие следующих характеристик:
– задержка развития, связанная с обедненной средой обитания, отсутствием межличностных привязанностей, пережитыми стрессами, насилием;
– заниженная самооценка, потребительские установки, отсутствие навыков самообслуживания;
– зачастую имеются сексуальные проблемы, связанные с негативным жизненным опытом.
Многие из перечисленных проблем связаны в психике ребенка с человеком и его деятельностью. Поэтому ситуация погружения детей группы риска в условия сохранной природной среды является психотерапевтическим средством. Приходится констатировать тот факт, что в настоящее время сохранными остались лишь те участки природы, которые являются экстремальными. Таким образом, сочетание двух факторов – сохранности природных условий и экстремальности для человека, попадающего в них, создает атмосферу, позволяющую корректировать психическое и физическое состояние ребенка, имеющего проблемы в развитии. Состояние и поведение человека, оказавшегося в измененных условиях существования, подчиняются законам экстремальной психологии. В.И. Лебедевым (72, 73) рассмотрены необычные психические феномены, возникающие в экстремальных условиях. Под экстремальными ситуациями или измененными условиями существования понимаются такие ситуации, в которых «под воздействием психогенных факторов психофизиологические и социально-психологические механизмы, исчерпав резервные возможности, более не могут обеспечить адекватное психическое отражение, регуляторную деятельность человека» (72, 415). В подобной ситуации происходит ломка динамических стереотипов и наступает психическая дезадаптация, или кризис.
Проведенные В.И. Лебедевым исследования касаются состояний взрослых людей. Анализируя работу с детьми в экстремальных условиях сохранной природной среды можно привести характеристику этапов адаптации к ним детской психики. Все этапы, определенные В.И. Лебедевым в отношении взрослых, сохраняются и в процессе адаптации ребенка – подготовительный, стартового психического напряжения, острых психических реакций входа, переадаптации, завершающего психического напряжения, острых психических реакций выхода, реадаптации.
