Некоторые предостережения и общие направления психоаналитической теории развития
Вероятно, вследствие влияния идей Дарвина на Фрейда психоаналитическая теория с самого начала была эпигенетической. Это означает, другими словами, что в процессе развития любой организм последовательно проходит ряд изменений, которые определяют то, как он потом будет воспринимать, перерабатывать и преобразовывать внешнее воздействие. В понимании Дарвина такой природный катаклизм, как наводнение, окажет разное влияние на разные виды, в зависимости от истории их предыдущей эволюции и индивидуальных адаптационных способностей. Соответственно, одно и то же «внешнее» событие, произошедшее в жизни человека, окажет диаметрально противоположное влияние на его психику, в зависимости от того, в какой момент развития оно произошло. Смерть родителя для двухлетнего ребенка будет иметь совершенно иное значение и последствия, чем для ребенка четырех, девяти или пятнадцати лет.
С идеей Пиаже об ассимиляции и аккомодации (Piaget, 1937; Wolff, 1970) перекликается аналитическая теория развития, которая предполагает, что стадия развития человека обуславливает его реакцию на определенный стрессор и формирует модель понимания значения и влияния последующих стрессоров. В зависимости от качества проработки проблем развития во взрослом возрасте определенные стрессоры оказывают принципиально разное воздействие, поскольку они имеют абсолютно разное бессознательное значение. Таким образом, невозможно определить ни «явное» независимое воздействие определенного стрессора, ни независящее от стимула описание этого возраста. Внешнее влияние и фазу развития следует рассматривать совместно, через понимание психических особенностей (sensorium) конкретного человека.
В условиях стресса люди обычно возвращаются к копинг-стратегиям , характерным для проблем ранних стадий развития и напоминающим текущие затруднения: они «регрессируют» к точке «фиксации». В психоаналитической теории есть более или менее негласное предположение, что чем раньше человек сталкивается с пренебрежением, насилием или другими непереносимыми ситуациями, тем более уязвимым он становится и тем больше в итоге будет кумулятивный эффект травматического опыта. Образ наступающей армии был одной из любимых метафор Фрейда (Т. Райк, личная беседа 29 января 1969 г.) для описания взаимосвязи между развитием и стрессом: поскольку армия преследует свои цели, победы придают ей силы, а поражения лишают их. Чем раньше она столкнется с поражением, тем слабее она будет в новых битвах. Ранняя потеря — это не просто поражение в небольшом бою, но основа для проигрыша в других сражениях.
