Чрезвычайно интересны взгляды Лесгафта на школьное воспитание. Он резко критиковал господствовавшее в то время в школах словесно-схоластическое книжное образование, три котором развиваются только память и книжный способ речи, не пробуждаются мысль и воображение, отсутствуют анализ и критика. Ограниченность, полная нетерпимость к мнению других — непосредственный результат схоластического воспитания. Школьное обучение должно быть связано с жизнью, с практикой. Лесгафт отлично понимал глубокое воспитательное и оздоровительное значение физического труда в сочетании с умственным развитием.
«Занятия, — писал он, — не могут состоять исключительно только в умственной работе, а непременно должны заключаться также в равной мере и в физическом труде». Задача школы, по мнению Лесгафта, — создать условия для развития свободной самодеятельной личности ребенка, для всестороннего раскрытия его творческих способностей. Как созвучны эти высказывания Лесгафта советской системе школьного воспитания!
ТЕОРИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Широкообразованный биолог, врач и психолог, Лесгафт впервые в мире научно обосновал систему физического воспитания, в которой он видел огромные возможности сознательного управления процессом формирования и развития организма и всей личности ребенка.
В 1874 году Лесгафт издает работу «Основы естественной гимнастики», в которой рекомендует применять естественные формы физических упражнений — бег, прыжки, метание, подвижные игры — в строгом соответствии с особенностями растущего организма.
Лесгафт издал много работ по вопросам физического воспитания. Наиболее значительный его труд «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» не утратил значения и в наше время.
Физическое развитие Лесгафт рассматривает как неотделимую часть общего, всестороннего развития человека. «Развитие должно быть вполне гармоничное, как физическое, так соответственно ему умственное, эстетическое и нравственное, иначе нет стойких и последовательных человеческих отношений».
Особый интерес для нас представляет отмечаемая Лесгафтом связь между умственной и физической деятельностью. Дело не только в гигиеническом значении правильно чередуемой умственной и физической работы, а в том, что, по мнению Лесгафта, физические упражнения непосредственно влияют на умственную деятельность человека. В руках умелых педагогов физические упражнения с успехом могут служить средствам умственного роста, орудием воздействия на сознание, волю, эмоции, а значит, помогать формированию характера.
