38 типов задач начальной школы и как их решать | страница 20

Таким образом, один из способов краткой записи – рисунок. И я бы возвращалась к рисунку часто, в течение всех 4-х лет, пока вы не поймете, что ваш ребенок действительно хорошо решает задачи. Хотя, даже и в старшем возрасте, я все равно не только запишу какую-то трудную задачу, я рядом ее еще и нарисую.

Краткую запись в виде рисунка мы рекомендуем не отодвигать на второй план. В 1 классе – постоянно (особенно 1-е полугодие) ее использовать.

А затем учитель предложит записывать задачу (было-съели-осталось и т.д.) Возможно, кому-то это не совсем нравится, но есть дети, которые могут понять именно так.

Поэтому в 1 и 2 классах, когда мы учимся с детьми записывать задачи в тетрадках, лучше брать несколько видов краткой записи к одной задаче.

Читаем задачу, записываем ее словами, а затем скажите ребенку, что вам не совсем понятно, и начните ее рисовать.

Потому что когда дети записали краткое условие задачи в двух видах, уже 99% детей знают, как ее решать! Остается только составить пример по приведенному ранее алгоритму (сколько было, что сделали, на сколько уменьшилось-увеличилось количество и сколько в результате получилось).

Вот именно эти «рабочие» моменты позволяют ребенку понять, какой математический знак нужно выбрать, их нужно проговаривать постоянно и долго.

Вы должны понимать, что задач очень много типов. И если ваш ребенок научился решать задачи на нахождение суммы и остатка, то это не значит, что и остальные задачи он будет решать быстро и легко. потому что в каждый новый тип задач ребенку надо вникнуть и понять.

Поэтому наша задача – научиться именно понимать смысл задачи, вникать в неё и разбираться в ней.

Проговаривать условие, вопрос, после этого записать задачу кратко: словами, рисунком и чертежом.

Задача.

Было 20 мешков картошки. Семь мешков увезли. Сколько осталось?

Целое – это отрезок, причем неважно какой длины – любой.

Было 20 мешков картошки.

Вся картошка – это вот этот отрезок. Сверху дугой показали, что это вся картошка, и наверху написали: 20 мешков. Что с этой картошкой стало? Часть увезли, часть осталось. Значит, насколько частей поделим этот отрезок? На 2.

Подписываем: 1 кусочек – «увезли», 2 – «осталось». Что из этого мы знаем? Знаем, что увезли. Подписываем, что увезли – 7 мешков. Знаем, сколько осталось? Пока нет. Значит знак вопроса. Это третий тип краткой записи.

Все эти 3 типа краткой записи используйте каждый раз, когда решаете с ребенком дома задачи: словами, рисунком, отрезком. Чтобы ребенок мог, когда ему попадется трудная задача, во-первых, выбрать удобный ему способ понимания, о чем идет речь в задаче, а во-вторых, вы даете ребенку понять: чтобы решить задачу, надо в ней просто разобраться. О чем там говорится, и что нужно делать.