Лидер как учитель: через тернии к звездам
Самый действенный инструмент лидера – это личный пример.
Джон Вуден
Одним из самых почитаемых тренеров всех времен является, несомненно, Джон Вуден. С 1948 по 1975 год Вуден занимал должность главного тренера баскетбольной команды Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA) и десять раз за двенадцать лет приводил команду к чемпионскому титулу. Он был не только рекордсменом по количеству игроков в команде, сделавших успешную карьеру в НБА (таких, как Карим Абдул-Джаббар), но и источником вдохновения для многих и многих людей благодаря своей философии успеха в спорте и повседневной жизни.
Крис Андерсон и Дэвид Сэлли в своей книге «Игра с числами» приводят Вудена в качестве модели образцового тренера. Говоря о значимости хорошего тренера для успеха организации, воспринимаемого как лидера, они подчеркивают, что Вуден вел себя как учитель и стремился максимально раскрыть потенциал своих игроков, используя принципы осознанной практики (теперь вы уже знаете, что это такое). Интересно, что Вуден действительно начинал свою карьеру учителем английского языка, что, возможно, сказалось на его подходе к работе со спортсменами. По сообщению ESPN.com, Абдул-Джаббар как-то заметил: «Тренер учил нас самодисциплине и всегда был для нас лучшим примером».
Как учителя/воспитатели/наставники, лидеры реагируют на изменяющиеся потребности членов команды в зависимости от уровня их развития? Знаменитая «пирамида успеха» Вудена отражает изменение основных мотивов успеха по мере развития способности справляться со все более сложными задачами и ситуациями. Основание пирамиды составляют ценности, включающие преданность, дружбу и сотрудничество; следующий уровень занимают самообладание и инициатива; далее идут мастерство, уверенность в себе и командный дух; вершиной пирамиды является конкурентное превосходство. Вуден работал со всеми членами команды и стремился помочь каждому игроку достичь вершин успеха и мастерства.
Андерсон и Сэлли настоятельно рекомендуют тренерам постоянно обучать и развивать своих подопечных, мотивируя их отрабатывать старые навыки и осваивать новые:
«Более 10 процентов тренировочного процесса Вуден посвящал демонстрации правильных и неправильных движений, обучая спортсменов технике и тактике игры. “Для меня тренировки были похожи на уроки английского, – вспоминал тренер. – Я понял, что в спорте, как и в школе, нужен детальный план занятий. В противном случае вы потеряете уйму времени, сил и способностей”».
