3.6. Блоковая периодизация спортивной подготовки В. Б. Иссурина
Аналитическое прочтение монографии В. Б. Иссурина «Блоковая периодизация спортивной подготовки» позволила в полной мере оценить бесперспективность поиска эффективных путей подготовки спортсменов в отрыве от понимания сути и механизмов процесса адаптации. В. Б. Иссурин, бывший советский, а ныне израильский теоретик от спортивной педагогики просто собрал в кучу то, что было сделано Л. П. Матвеевым и Ю. В. Верхошанским, не утрудившись элементарным анализом сильных и слабых сторон методологий этих авторов – очевидно для того, чтобы каждый читатель смог найти в вышеуказанной монографии то, что придется ему по душе. Вполне очевидно, что В. Б. Иссурин, в том числе, не счел необходимым ознакомиться с многочисленными печатными трудами А. П. Бондарчука. А потому не имел права упоминать фамилию великого спортсмена и тренера в связи с данными о тренировке, в частности Ю. Седых, никакого отношения не имеющих к реалиям. Ну и, само собой разумеется, В. Б. Иссурин, как и подавляющее большинство авторов от спортивной педагогики, обозначил свою «лояльность» к биологической составляющей спортивно-педагогического процесса, правда неизвестно по какой причине заменив термин «адаптация» на термин «аккомодация» и, естественно, «забыв» раскрыть физиологическое содержание данного термина и процесса и роль этого процесса в подготовке спортсменов. Ввиду ничтожно малой практической значимости теоретических изысканий В. Б. Иссурина можно было бы вообще не упоминать ни о нем, ни о его публикациях. Но совершенно неожиданно опубликованная в 2010 г. издательством «Советский спорт» его книга по блоковой периодизации оказалась достаточно популярной в среде не отягощенных профессиональными знаниями тренеров, в связи с чем вполне можно ожидать, что его концепция кем-то из тренеров привнесена в практику подготовки их подопечных.
3.7. Современные тенденции и направления развития теории и методики спорта и основные принципы современной технологии комплексной подготовки квалифицированных атлетов
Успешность практической деятельности тренера обусловлена знанием и использованием на практике системных законов физиологии и педагогических принципов и проистекающих из них закономерностей построения спортивной тренировки [А. Н. Блеер с соавт., 2014].
Следует помнить, что помимо общепедагогических принципов в теории и методике спорта существуют специфические принципы, очерчивающие закономерности процесса подготовки квалифицированных спортсменов, и вытекающие из этих принципов правила построения тренировочного процесса. В частности, в спортивной педагогике приняты на вооружение принципы непрерывности и максимизации спортивной деятельности.
