Консультанту важно уметь диагностировать диссоциации в терапевтических ситуациях. Может быть полезно найти общий язык с ребенком и таким путем обратить его внимание на то, что иногда имеет место диссоциация. Важно подчеркнуть ребенку умение выживать и быть в реальности. Для этого необходимо оказать помощь в развитии других навыков, чтобы прекратить пользоваться диссоциацией как стратегией.
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
Опыт психологической работы ... в службе социальной скорой помощи ...
Индивидуальная психотерапия проводится с детьми и подростками, самостоятельно обратившимися за помощью или теми, которых привели родители или воспитатели, заметив признаки насилия. На первом этапе применяется когнитивная рациональная психотерапия, НЛП, гештальт-терапия, направленная на установление доверия. Доверие с ребенком, пострадавшим от насилия, осуществляется на этапе непосредственной работы с основным травматическим переживанием и выявление основного внутрипсихологического конфликта, проблемы. В процессе терапии происходит отреагирование через осознание проблемы травматического опыта и изменения отношения к ней. Для детей чаще всего это происходит в отыгрывании травматических ситуаций психодраматически с эмоциональным от-реагированием и катарсисом путем арт-терапии через рисунок, движение, танцы, телесно ориентированные техники, игровую и песочную терапию. На этом этапе применяется психодрама, трансактный анализ и другие методы.
После отреагирования травматического опыта или позитивной переориентации основной проблемы у ребенка освобождается достаточно сил, которые следует направлять на повышение самооценки, формирование доверия к себе, уверенности в своих силах и формирование новых способов поведения и решения конфликтов, выработки активного участия в борьбе со злом, уверенности в том, что защитники есть, но он сам может выработать и отработать те модели поведения, которые ему необходимы.
На следующем этапе психологической работы применяют терапию творческим самовыражением, ролевые игры, сказкотерапию, поведенческую и когнитивную терапии, групповую психотерапию и трансактный анализ. Если ребенок или его родители обратились за помощью по истечении определенного времени после насилия, когда уже сформировались психологические последствия в виде невроза и других патологий, работа строится по тем же этапам, но требует большей длительности и осторожности. Этапы достаточно приблизительны и порядок не соблюдается строго, так как каждый ребенок реабилитируется в своем темпе, по индивидуальной программе.
