Баланс мамы и ребенка. Как понять, что ничего не упускаешь в развитии ребенка | страница 19
Гоша отцепился ото всех и полетел. Макс, Даша, Денис тоже выбрали себе по планете.
Оля отправилась на планету П и закричала:
– На моей планете стараются есть продукты, названия которых начинаются на букву П! Пирожки, персики, плов…
– Песок! – крикнул Гоша, и все дружно рассмеялись.
Потом они облетели все планеты, повстречались с кометой, инопланетной жизнью, и – о чудо! – Гоша назвал все буквы и легко придумал на них слова.
Когда дети стали строить другой космический корабль, уже из песка, Оля подошла ко мне и сказала:
– А ты говоришь, буквы неинтересны. Просто ему непонятно, зачем знать эти буквы. Научиться читать можно, ни разу не сев за букварь. Но, когда ребенок уже будет читать, надо работать не над скоростью чтения, а над тем, чтобы он полюбил сам процесс. Это уже другое. Это то, чем надо срочно заниматься с Максом…
– То есть важно не просто играть… Важно выбирать игры, которые нужны именно твоему ребенку, да еще и помещать их в нужный контекст.
– Точно, – сказала Ольга. – Понимаешь, мало знать десяток игр или найти в интернете список каких-то удачных игр в дороге. Нужно, чтобы они были созвучны интересам ребенка, тогда ему будет интересно. В такие игры можно просто играть, а можно добавлять в них что-то полезное, неважно.
– Но что, если ребенку неинтересно учить таблицу умножения или читать? У нас с Максом уже столько копий сломано об это, что просто ужас!
Мне все не давала покоя мысль, будто ребенок сам заявит, что ему интересно, и именно этому мы и будем его учить. А если не заявит? Или заявит поздно, когда уже надо в институт поступать и за пару месяцев не пройдешь школьный курс математики?
– Смотри. – Ольга снова показала мне нарисованные на песке круги. – Навык в ЗБР ребенка приходит из ЗПР. Как пузырек с воздухом, он зарождается в ЗПР, потом плывет в ЗБР и присоединяется к ЗАР. Зародится этот пузырек в ЗПР или нет, выплывет в ЗБР или нет, дойдет до ЗАР или нет, зависит в том числе и от тебя.
Рис. 2. Зоны развития ребенка
– Давай приведу пример, – предложила Ольга. – Скажем, сто лет назад в ЗПР трехлетнего мальчика была езда на лошади. Почему? Да потому что рядом он постоянно видел отца, деда, учителя, которые ездили верхом. Со временем этот навык переходил в ЗБР, и мальчик начинал учиться ездить верхом. А потом и вовсе овладевал этой премудростью и мог сам седлать лошадь и скакать. Скажи, как ты думаешь, лежит ли сейчас в ЗБР Гоши или Макса езда верхом?
Я отрицательно помотала головой.
