Слово на ладошке | страница 57
Однако, вернемся к уроку.
Литературная игра: показываю портреты известных детских писателей, но дети их фамилий не называют, а откликаются двумя, четырьмя строчками их произведений. Игра идет азартно, живо. Даю возможность высказаться всем, но — коротко.
Потом в тетрадях записываем полные имена:
Корней Иванович Чуковский
Агния Львовна Барто
Самуил Яковлевич Маршак
Сергей Владимирович Михалков
Домашнее задание: оно остается прежним, но каждого из вас я прошу подумать не только о том, какое стихотворение выбрать для чтения вслух, но и о том, как можно прочитать его.
С какой интонацией, с каким выражением лица, каким голосом, тихо или громко, весело или скучно, ярко или тускло. Прошу вас подумать об этом и прорепетировать дома. И не стесняйтесь, пожалуйста!
До встречи в следующий раз, мои хорошие!
УРОК № 3. ЧИТАЕМ СТИХИ С УДОВОЛЬСТВИЕМ!
Ритуал приветствия.
Желающие читают стихи.
(Желающих с каждым разом становится больше, дети всё более раскрепощаются, оживают, становятся более естественными ).
Ненадолго возвращаемся к игре «Узнали детского писателя?»
Вторая часть урока — детское творчество из книжки «Наш мир».
УЧИТЕЛЬ
Ж. Редэ, перевод с французского
челябинской школьницы Лены Филипповой, 13 лет.
Лена Филиппова. «ВЕСЕННЯЯ ЛЕНЬ»
После каждого стихотворения дети обязательно услышат мой вопрос, понравилось ли им стихотворение и чем? Опрос не затягивается — приучаю детей выражать своё первое впечатление кратко и точно. Выражаю и свое отношение с прочитанному, подчеркивая иногда ускользнувшие от них достоинства стихотворения — так вносятся элементы литературной учебы.
