«Брежневская педагогика»
Отличительными чертами «брежневской педагогики», на наш взгляд, являются:
— чрезмерная идеологизация педагогики, ставящая науку в положение служанки, выполнявшей резко очерченную задачу в соответствии с указанной партией (КПСС) установкой;
— погоня за чисто внешними показателями, призванными отразить «благополучие», «движение вперед», удобной статистикой и т. п.;
— создание «закрытых зон», т. е. участков и сфер общественной жизни, которые не попадали под лучи гласности, критики, изучения и анализа со стороны общественности и обществоведения;
— насаждение двойной морали, двойных стандартов, лицемерия, показухи;
— использование фигуры умолчания, принципа полуправды в трактовке важнейших событий и явлений, проблем общественно-политической и экономической жизни;
— формирование психологии угодничества, уравниловки, иждивенчества, принижение чувства собственного достоинства личности;
— культ формализма, начетничества и догматизма в обучении и воспитании личности, курс на единообразие («казарменную красоту»);
— декларативность в решении важнейших вопросов образования, формирования и воспитания личности, в постановке задач перед школой и образованием, в решении вопросов поднятия авторитета преподавателя;
— пустословие, популяризация общественных наук, доведенная до уровня неквалифицированной пропаганды и лишенная доказательности, убедительности, связи с жизнью, ее проблемами и нерешенными задачами, ведущая к отрыву от подлинного марксизма-ленинизма;
— активное использование приема «говорения от народа» при очередной смене политических декораций;
— создание иллюзии беспроблемности, «мелких» недостатков и т. п., что является не следствием неправильной политики и практики, а порождением извне.
Свое острие «брежневская педагогика» направляла против людей неординарно мыслящих, со смелыми взглядами и решениями, т. е. тех, кто являлся возмутителями спокойствия, столь нужного для застоя. И, если события в эти годы не приобрели таких размеров и форм, которые имели место в 30-40-е годы, то причину подобного оборота следует искать, видимо, в психологии таких людей, как Брежнев, Суслов и их окружение, а так же в некотором освобождении сознания людей, наступившем в период разоблачения культа личности Сталина и реформаторской деятельности Н. С. Хрущева.
Средствами названной «педагогики» выступали: гонения на инакомыслящих, вплоть до высылки за границу и лишения советского гражданства; идеологические установки на то, «что» и «как» следует понимать и трактовать; административные воздействия против новаторов; проведение надуманных политических акций (к примеру, всесоюзное чтение и обсуждение трилогии Л. И. Брежнева «Малая земля», «Возрождение», «Целина»); запутывание собственной истории; насаждение на ключевых постах лиц ограниченных способностей, но умеющих держать нос по ветру; ограничение доступа к правдивой и точной информации; паразитирование на идеях марксизма-ленинизма, искажение фактов действительности и др.
