«Имеются, к сожалению, и такие, правда, единичные, случаи, когда отдельные научные работники уклоняются от прямой и ясной оценки того или иного научного открытия или изобретения…
Некоторые процессора — серьезные специалисты в своей области — не находят мужества отстаивать свою точку зрения в вопросах, касающихся их специальности, только потому, что в какой-нибудь газете появилась по этим вопросам рецензия или статья к тому же не всегда достаточно квалифицированная. Так, например, некоторые выступления «Литературной газеты» по конкретным вопросам науки молчаливо принимались отдельными научными работниками чуть ли не как директивные…»[251]
Не следует, в то же время, принижать значение той работы, которая была проделана в первые десятилетия после войны. Значительная часть научной проблематики касалась периода Великой Отечественной войны. Так, в Военной академии имени М. В. Фрунзе в 1945 г. был начат шеститомный труд «Общая тактика в боевых примерах Великой Отечественной войны (полк-дивизия)». В период с 1946–1948 гг. в академии было разработано и издано 45 научно-исследовательских трудов, 70 учебных пособий и 1 учебник. Академия пополнила свой научно-педагогический потенциал новыми учеными. Если к 1 января 1951 г. в академии насчитывалось всего 73 офицера, имевших ученые степени и звания, то, начиная с 1950 г. в академии началась планомерная подготовка научно-педагогических кадров. Только за три года (1950–1953 гг.) в академии защитили кандидатские диссертации 131 человек[252]. В эти годы к защите были представлены и первые докторские диссертации. Аналогичная ситуация наблюдалась и в других военных академиях[253].
Отмечая позитивное в работе профессорско-преподавательского состава и подготовке научно-педагогических кадров, следует отметить, что в ряде случаев научно-исследовательская работа была обращена в прошлое, а не в настоящее и будущее. Военная наука пыталась осмыслить боевой опыт прошедшей войны, что само по себе нужно и правомерно, но в повестку дня научных исследований ставилось не так то много тем, которые позволяли бы осознать имеющиеся военные реалии и формировали научный прогноз развития военного дела, вооруженной борьбы и подготовки военных кадров.
Форсирование роста научных кадров, имевшее место в 50-х годах, имело и ряд негативных последствий:
— во-первых, в науку стали попадать люди случайные, привнесенные туда на волне очередной кампании;
— во-вторых, именно в эти годы был сформирован «корпус военных ученых», который затем длительное время монополизировал право на истину в понимании проблем военного дела, вооруженной борьбы и подготовки военных кадров; он же, в свою очередь, тщательно оберегал свои «права» от «посягательства» молодых ученых.
