.
Перепрофилирование, сокращение и ликвидация целого ряда военно-учебных заведений не всегда были обусловлены потребностями войсковой практики, а диктовались теми или иными субъективистскими соображениями.
Второе. В условиях революции в военном деле, не удалось в полной мере осмыслить те изменения, которые несет подготовке офицеров переход Советских Вооруженных Сил. к качественно новому состоянию.
Переход Вооруженных Сил СССР на ракетно-ядерное оружие, другие качественные изменения в военном деле не повлекли за собой столь же существенных изменений в подготовке офицерского состава. Если же принять в расчет тот факт, что в этот период появляются военно-учебные заведения ракетного профиля и на этом сделать заключение о достаточности реакции на изменения в военном деле, то это, в лучшем случае, заблуждение, а в худшем — грубейшая ошибка.
Из военной истории известно, что любое изменение в оружии и боевой технике неизбежно ведет к изменениям в приемах, и способах вооруженной борьбы, а раз так, то и к изменениям в системе подготовки личного состава и командных кадров. Так было всегда, так будет и впредь.
Взять, хотя бы, для примера, замену гладкоствольного ружья нарезным[250]. В результате нововведения, т. е. появления нарезного оружия, на поле боя создалась совершенно новая ситуация: водить войска сомкнутыми колоннами стало невозможным из-за больших потерь личного состава. Войска нужно было рассосредоточивать, чтобы этих потерь можно было избежать. Но, если в колонне солдат должен был владеть незатейливым умением — держать равнение и не размыкать строй, то в условиях рассыпного строя он должен был уметь «вести свой маневр». Раз усложнились действия солдата, то не менее трудными стали и действия командира на поле боя. Отсюда и вытекала необходимость формирования в новых условиях офицеров, способных действовать в изменившейся обстановке.
Удалось ли в полной мере осмыслить те изменения, которые повлекли за собой принятие на вооружение ракетно-ядерного оружия, а значит и изменения в системе вооруженной борьбы?
Думается, и этого сделать не удалось, ибо, как показала практика подготовки офицеров, длительное время в военно-учебных заведениях освещение проблем войны с применением ракетно-ядерного оружия носило просветительский характер.
Третье. Профессорско-преподавательский состава военных училищ и академий не всегда оказывался. на высоте научных требований.
Еще в 1950 году, при Сталине, журнал «Большевик» вынужден был признать:
