Названная организация учебного процесса требовала значительного пересмотра учебных планов и программ, перестройки учебного процесса в пользу активно-деятельностных методов обучения, предоставления слушателями возможность для личностного проявления, творчества.
Таких решительных изменений в подготовке слушателей не произошло. Вместо них учебный процесс пополнялся новыми предметами обучения, в нем происходили частичные изменения учебного плана и программ, вводились или отменялись те или иные виды учебных занятий. В то же время концепция обучения была прежней: курсантов и слушателей необходимо было «наполнить» знаниями. Выпускник военно-учебного заведения с «багажом» этих знаний должен влиться в процесс армейской (флотской) жизни и уже там, на практике, научиться применять их. Делались, правда, попытки обеспечить выход на практику процесса обучения посредством эпизодических стажировок, поездок в войска и привлечения курсантов и слушателей к проведению агитационно-массовой работы в местных гарнизонах и среди трудящихся района дислокации училища, академии.
Подобная практика создавала видимость решения проблемы. На самом деле постепенно, год за годом, образовывался разрыв между содержанием и характером подготовки слушателей и курсантов и теми требованиями, которые к их подготовке предъявляет современная война, практика боевой и политической подготовки.
Причины издержек в подготовке слушателей и курсантов
Назовем и кратко раскроем причины издержек в подготовке слушателей и курсантов военно-учебных заведений в первые послевоенные десятилетия.
Первое. Под влиянием непродуманных и скоропалительных решений в военной области, недостаточно четкой позиции по вопросам развития Советских Вооруженных Сил в послевоенные годы, отсутствия необходимого долгосрочного прогноза в названой области Генеральному штабу не удалось сформулировать и четко определить концепцию подготовки офицерских кадров, дать ясные указания военно-учебным заведениям на сей счет. Отсюда, на наш взгляд, разного рода шараханья в подготовке офицеров, определении профиля этой подготовки, а также во взглядах на перспективы отдельных категорий офицерского состава.
Чем, как не этим, к примеру, объяснить «зигзаги» в подготовке офицеров-политработников ротного звена? В 1948 г. в Вооруженных Силах было 7 военно-политических училищ с 2-х годичными сроком обучения и 2 военно-морских политических училища с 3-х годичным сроком. Они готовили кадры офицеров-политработников для всех Вооруженных Сил. С 1955 г. начинается свертывание этой подготовки, а также резкое сокращение контингента слушателей Военно-политической академии им. В. И. Ленина
