Думается, что Н. С. Хрущев причастен и к падению престижа офицерской службы. Принятие решения январской (1960 г.) сессией Верховного Совета СССР решения о сокращении Вооруженных Сил на 1 млн. 200 тыс. человек привело к большому оттоку из армии офицерских кадров.
Видимо в те годы в политическом руководстве страны стало складываться мнение об устранении военной опасности для страны и начал формироваться «остаточный принцип» по отношению финансирования социальных программ Вооруженных Сил.
Нестабильность отношения политического руководства к Вооруженным Силам не могла не породить развертывание в стране пацифистских настроений, формированию взгляда на армию и флот, а также на ее командно-политические кадры, как на организацию и силы, которые в скором будущем можно будет безболезненно ликвидировать.
Другими словами, вопросы обороноспособности страны — чрезвычайно тонки и деликатны. Они не терпят скоропалительных решений, некомпетентности, единоличного решения, волюнтаристских подходов, непродуманности.
Ошибки в этой области, как правило, дорого обходятся народу.
Наряду с негативами в военно-техническом строительстве, немалый вред делу обороны страны наносит ослабление внимания к командным и политическим кадрам, их нуждам и заботам. Армия, переведенная на самообеспечение, отторгнутая от решения задач боевой и политической подготовки, превращается в строительную команду с низким коэффициентом полезного действия.
Отсутствие перспектив развития порождает уныние в офицерской среде, резко снижает приток в Вооруженные Силы новых талантливых людей, что ставит под угрозу будущее военного строительства.
Педагогический процесс в военно-учебных заведениях
Рассмотрев общеполитические и общевоенные вопросы, обратимся к анализу педагогического процесса в военных академиях и училищах.
В соответствии с курсом на перестройку. Вооруженных Сил произошли ряд изменений в системе военно-учебных заведений. Так, в апреле 1945 г. началось формирование Военно-педагогического института Советской Армии[235], произошло совершенствование сети военных академий и военных училищ. Всего к 1954 г. было вновь сформировано 32 высших военно-учебных заведения, в том числе 4 академии. Число слушателей и курсантов в них возросло вдвое[236].
В результате принятия ряда документов[237] и конкретной практической работы в, военно-учебных заведениях произошли значительные качественные изменения. Важными среди них были:
а) повышение удельного веса высших военно-учебных заведений инженерно-технического профиля;
