.
В 1928 году был разработан «Программный план образования общих методико-технических навыков»[137].
Этот факт следует рассматривать как попытку создать своеобразную профессиограмму — описание той части профессиональной деятельности, которая называется обучением и развитием личности.
Изменение системы преподавания произошло в 1932 году в результате принятия ЦИК СССР 19 сентября постановления «Об учебных программах и режиме в высшей школе». В нем относительно методов преподавания было сказано следующее:
«В целях обеспечения качественного контроля за качеством учебы каждого студента в отдельности, провести следующие мероприятия:
а) запретить всякие коллективные зачеты студентов;
б) возложить ответственность за оценку знаний студентов на профессорско-преподавательский состав и повести решительную борьбу с фиктивными зачетами;
в) ввести дифференцированную форму оценки успеваемости студентов в зависимости от характера дисциплины и метода преподавания;
г) ввести, как правило, зачетные сессии два раза в год — в конце осеннего и весеннего семестров;
д) установить на последнем курсе обучения для каждого студента во втузах — дипломный проект (с обязательной его защитой), для чего должно быть предусмотрено специальное время в учебном плане;
е) ввести специальные аттестаты с характеристикой успеваемости окончивших втузы, вузы и техникумы, а также систему премий и поощрений (научные командировки, литература и т. д.) за лучшую успеваемость как во время обучения, так и по его окончании»[138].
Приказом РВС СССР от 9 ноября 1932 года «О постановке учебной работы в военных академиях РККА» названные требования распространялись и для военно-учебных заведений. Устанавливался единый учет успеваемости слушателей с оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «слабо». В конце учебного года вводились переводные экзамены, а по окончании военно-учебного заведения — госэкзамен[139].
Надо сказать, что возврат к лекционной системе обучения, отказ от идей бригадно-лабораторного метода произошел значительно быстрее, чем осуществлялось внедрение лабораторного метода обучения.
К примеру, во ВПАТ организация учебного процесса в 1933/1934 учебном году уже имела следующий вид[140]:
| Группа дисциплин | Система преподавания |
|---|
| А. Политическая экономия, Всеобщая история, история России и СССР, история РКП (б), история Коминтерна, диалектический и исторический материализм, ленинизм, экономическая политика СССР, партийно-политическая работа, учение марксизма-ленинизма о войне. |
