— во-вторых, многоступенчатость, дифференцированность профессорского звания, на наш взгляд, позволяла стимулировать дальнейшее творчество профессора.
Новым шагом по пути создания нового научно-педагогического кадра для военно-учебных заведений было образование в 1924 году института адъюнктов при военных академиях[41].
В целом же, важнейшие педагогические проблемы рассматриваемого периода решались посредством проведения съездов, совещаний и конференций представителей военно-учебных заведений. Исследуемый период богат такими представительными совещаниями. Придерживаясь хронологии их проведения, покажем те вопросы, которые они решали.
Одним из первых такое совещание прошло в период с 18 по 22 августа в Москве. На него были приглашены начальники и комиссары окружных управлений военно-учебных заведений.
Совещание, на котором присутствовал Главком Республики С. С. Каменев, начальник ГУВУЗа Д. А. Петровский, комиссар штаба РККА Данилов, приняло постановление, определившее очередные задачи военно-учебных заведений:
«1. Должно стремиться к тому, чтобы вся жизнь школы — учебная, строевая и политическая — были строго, согласованы между собой в целях проведения единой общей системы воспитания, имеющей своей целью укрепление чувства долга, сознания величия идеала социальной революции, дисциплинированности, способности решаться и самодеятельности.
…
3. Формализм, монотонность и вялость убивают дух, следовательно, занятия должны возбуждать слушателя, заставлять его проявлять самостоятельность, а весь уклад жизни — поддерживать хорошее настроение, энергию, интерес к жизни школы.
…
6. При ведении классных занятий должно стремиться, чтобы занятия носили характер не преподавания только сведений, а цельного разучивания, которое должно строиться по принципу взаимного обучения.
…
8. Рекомендуя маневр, как лучшее средство для развития находчивости, решимости и практического воплощения теоретических знаний, совещание обращает внимание, что при организации маневра следует ставить только цель, не указывая средства и способа исполнения. Тот же метод должен применяться и при решении задач в классах. При этом критика должна быть доброжелательной, чтобы не убить самодеятельности и щадить самолюбие курсанта.
…
10. Для оценки успешности и знания обучающихся и в целях получения их характеристики признать целесообразным установление единой балловой системы, предварительно открыв во этому вопросу дискуссию в военно-педагогической прессе.
