38 часов (две недели):
I. Прослушивание текста в записи на магнитную ленту и
интонационная разметка текста. Этот вид работы проводится
самостоятельно в лаборатории, реже — в аудитории с участием
преподавателя.
П. Речевая тренировка с подстановочными таблицами и выполнение
грамматических упражнений (часто проводится параллельно с
последующим видом работы).
ПХ Объяснительное тренировочное чтение с объяснением всех новых
и трудных лексических и грамматических явлений в тексте,
интонационный анализ и проверка интонационной разметки текста,
перевод на русский язык отдельных предложений.
IV Контрольное чтение текста. Контроль орфографии, знания
активной лексики и фразеологии. Тренировка вопросо-ответных речевых
единиц.
Активизация лексики и грамматического материала текста в
различного рода речевых тренировочных упражнениях.
Пересказ текста (беседа по тексту) и контроль выполнения части
тренировочных лабораторных работ.
7
VII.
Дальнейшая тренировочная речевая работа. Упражнения
более
'
сложного творческого характера: описание картинок, составление
ситуаций,
диалогов, иллюстрация пословиц. Работа над фильмом1.
Vin. Беседа на тему урока Тренировка вопросо-ответных речевых
единиц, сообщения по теме, диалоги на тему, описание картин, речевое
сопровождение диафильмов, контроль выполнения тренировочных
лабораторных работ.
ГХ. Письменная контрольная работа.
После проведения контрольного чтения первого текста урока
начинается работа над вторым текстом — диалогом с той же
последовательностью отработки: 1. слушание и интонационная разметка
текста; 2. тренировочное чтение; 3. контрольное чтение; 4. речевая
тренировка на основе усвоенного лексического и грамматического
материала урока, перефразировка отдельных предложений и пересказ
диалога в косвенной речи; воспроизведение диалога наизусть по ролям.
Такая последовательность изучения материалов урока варьируется в
зависимости от характера текста, степени подготовленности студентов и
других условий. Помимо указанных основных видов работы над текстом
предполагается работа по контролю домашнего чтения, развитию
письменных навыков, а также выполнение дополнительных
грамматических и фонетических тренировочных упражнений
(групповых или индивидуальных), работа по картинкам, диафильмам,
