Я лег. Думал, после всего этого вообще никогда не усну. Сначала и правда не уснул, а потом все-таки отрубился.
Спасибо этому Курчавому, я от него потом много чего узнал. Что про всех нас здесь специальные бумажки пишут, называются «характеристики». Что если совсем все там хорошо, то тебя не трогают и в интенсивку не таскают, и полы ты в коридоре редко моешь, но совсем хорошо почти ни у кого не бывает. Что к осени нас с Сестренкой должны записать в школу, и если мы хотим туда попасть, то надо всем показывать, что мы не буйные, то есть слушаться, не драться и вообще помалкивать. Что есть такие, кого в школу не пускают, хотя они и умные. Что лучше быть поглупее и не буйным, чем умным и много драться – в школе таких не любят. Что школа близко, через дорогу только перейти, и вот она. Что там тоже отстой, но всё веселее, чем здесь торчать: все время в комнате, во двор пускают не всех, сдохнуть можно со скуки, лучше уж в школу ходить. Что школа наша – для дураков, и даже которые не дураки, все равно ходят в нее, для этого всем такие специальные характеристики пишут, будто мы все здесь не шибко умные. Что по дороге в школу некоторые иногда сбегают, но их почти всегда возвращают назад и тогда уж точно суют в интенсивку. Что у некоторых, которые здесь, вообще нет никаких родителей, а у других есть, но они или пьют, или не хотят детей держать у себя в доме. Что хуже всего здесь зимой, когда плохо топят и холодно.
А Сестренку я увидел только через две недели.
Характеристика на воспитанника
Эрик Хольцфеллер. Доставлен сотрудниками опеки и попечительства. Адаптационный период протекал с осложнениями. Подросток тяжело сходится со сверстниками, плохо и неохотно идет на контакт с воспитателями. Часто провоцирует конфликтные ситуации. К мнению взрослых относится пренебрежительно. Склонен нарушать инструкции. Эмоциональный фон нестабилен. Уровень средовой адаптации недостаточен.
Способен сосредотачиваться на задании в течение 10–15 минут. Интеллектуальные умения сформированы недостаточно. К своим ошибкам некритичен. Понимает обращенную речь на уровне обихода.
Словарный запас ограничен, речь маловыразительная. Читает медленно, при чтении допускает ошибки. Прочитанного не понимает.
Письменные буквы знает не все, письмо под диктовку невозможно.
Способен выполнять элементарные арифметические действия при помощи педагога и наглядного материала. Прямой и обратный счет в пределах 10. С понятием состава числа не знаком.
