? Здесь мы обращаемся к вопросу о том, является ли традиционное образование действительно эффективной формой когнитивного развития, способного свести к минимуму наши ограничения контроля. Проще говоря, помогает ли современная система образования молодым людям в состоянии рассеянного ума?
Не вызывает сомнений, что глобальное распространение традиционного образования во многих отношениях пошло на пользу человечеству. Помимо неопровержимой ценности таких вещей, как повышение грамотности и улучшение математических навыков, есть свидетельства того, что образование является важным прогностическим фактором будущего физического и психического здоровья[381]. Переход к традиционному образованию также имеет тесную связь с устойчивым повышением среднего IQ в Северной Америке, Западной Европе и Японии в течение XX века. Этот феномен известен как эффект Флинна[382]. Исследования, в которых проводилось сравнение между образованными и необразованными взрослыми из сельскохозяйственных общин, показывают, что преимущества школьного образования выходят за рамки приобретения определенных знаний и навыков и включают развитие способности логически и абстрактно мыслить, а также лучше решать проблемы[383]. Но, к сожалению, насколько нам известно, не существует убедительных доказательств того, что традиционное образование (или, если уж на то пошло, и «альтернативное» образование) действительно улучшает наши способности когнитивного контроля.
Свидетельства того, что традиционное образование непосредственно влияет на укрепление когнитивного контроля, находятся на уровне разумной гипотезы. Действительно, кажется логичным, что любая упорядоченная система образования (даже направленная лишь на запоминание) приводит к лучшему когнитивному контролю по сравнению с полным отсутствием образования, но это слишком низкая планка. Есть несколько мер, которые мы можем предпринять для улучшения нашего подхода к образованию в данном отношении. Во-первых, мы можем приступить к тщательной оценке способностей когнитивного контроля у детей не только в смысле выявления предполагаемых когнитивных недостатков. Это приведет к лучшему пониманию сильных и слабых сторон каждого ребенка в контексте его внимания, рабочей памяти и управления целями и связи этих способностей с его нормативными учебными показателями.
Следующим шагом будут подробные исследования инновационных методов образования, направленных на укрепление когнитивных способностей. Это необходимо для полной уверенности в том, что наш подход к образованию будет лучшим средством для избавления от рассеянного ума. Интересный пример новой образовательной программы, нацеленной на улучшение способностей когнитивного контроля у детей, представляет программа «Инструменты разума» (Tools of the Mind, Tools)
