Я бы выделил несколько тренерских качеств, по которым можно оценить тренера:
— гибкость. Тренер должен всячески поддерживать гибкий подход, прежде всего, ко времени ученика и его основным жизненным приоритетам. Он должен понимать, что триатлон — это не главный смысл жизни любителя, поэтому планы, тренировки должны строиться гибко в зависимости от возможностей ученика уделять спорту соответствующее время. Если ученик может посвящать тренировкам 8 часов в неделю, то попытки наставника впихнуть в неделю 10—11 тренировочных часов не приведут к успеху в будущем. Думается, обратная ситуация тоже может иметь место: если подопечный морально, физически готов тренироваться по 14 часов в неделю, то, пожалуй, ограничения по времени тренировок должны быть исключительно разумными и соответствовать поставленным целям.
— интерес к ученику. По моему глубочайшему убеждению, тренер должен проявлять настоящий, неподдельный, искренний интерес к ученику. Такой интерес проявляется не только в просмотре цифр, графиков, отчётов и прочих показателей после выполненных тренировок. Это и интерес к прочим аспектам жизни ученика: питание, работа, семья, его настроение и т. д. Все эти аспекты напрямую влияют и на спортивные результаты, ради которых работает тренер.
— внимательность. Речь идёт об умении понимать чувства ученика, реагировать на них, что особенно сложно при онлайн общении. Уловить настроение ученика, рассмотреть подтекст — важное психологическое качество наставника. Безусловно, подобного рода качествами обладают лишь опытные тренеры или люди с психологическим образованием (хотя, безусловно, есть люди, не относящиеся к этим двум категориям, при этом просто хорошо разбирающиеся в людях).
— толерантность. Речь, по сути, идёт о том, что тренер должен понимать, что его ученик может думать по-иному в различных вопросах; он должен быть готов к спору и конструктивному диалогу/обсуждению, в особенности всего, что касается спорта. К примеру, с моим первым тренером по триатлону у нас разошлись взгляды на предмет эффективности тренировок. Я полагал, что некоторые задания на тренировки, которые он мне даёт, не являются эффективными, не дают мне прироста скорости, силы, выносливости, мощности. Нужно отдать должное тренеру, который терпеливо обсуждал со мной мои сомнения, объяснял цель таких тренировок, несмотря на то, что я был убеждён в обратном.
— коммуникабельность. Наставник должен грамотно выражать мысли, не принимать свою точку зрения как единственно верную.
