Однако система послевузовского образования даже в наиболее развитых экономиках служит в основном лишь для подготовки научных и вузовских кадров, а не для переподготовки работников производственных профессий. Для реализации данной потребности производства необходима государственная координация вузовского и послевузовского образования.
Современное производство сохраняет потребность в работниках со средним профессиональным образованием, так как в производственном процессе имеются функции, требующие, с одной стороны, трехлетней послешкольной подготовки, а с другой стороны — непосредственно связанные с управлением группой рабочих.
Тенденция развития среднего профессионального образования — приближение к стандартам высшего при сохранении практической направленности профессионального образования. Большинство выпускников средних профессиональных учебных заведений стремятся получить высшее образование, что свидетельствует о переходном характере среднего профессионального образования. В России возможно получение высшего образования на базе профильного среднего профессионального по сокращенной программе, что следует считать вполне оправданным.
Начальное профессиональное образование (НПО) по своему назначению коренным образом отличается от высшего и среднего профессионального, так как в учреждениях НПО ведется подготовка квалифицированных рабочих. Никакие современные производственные технологии невозможны без рабочих — главной производительной силы общества. Часть из них имеет высшее и среднее профессиональное образование и доля этой части увеличивается. Но большая часть квалифицированных рабочих проходит начальное профессиональное обучение, которое слабо корреспондируется со следующими за ним уровнями. С формальной точки зрения начальное профессиональное образование приравнивается к полному среднему общему образованию, но в результате обучения в учреждении НПО учащийся приобретает свойство рабочей силы, способной вступить в реальный производственный процесс в качестве производительной силы.
Современному производству уже недостаточно обучения работника в процессе самого производства из-за сложности технологий и энерговооруженности труда. Так, рабочий должен обладать не только заученными трудовыми навыками, но фундаментальными знаниями об основах технологических процессов, системой навыков и умений необходимых для будущей работы, способностью адаптироваться к изменяющимся требованиям обновляющегося производства. Даже монополия не предназначена для организации и финансирования подготовки ключевого кадрового состава — квалифицированных рабочих в тех масштабах, в которых они необходимы современному производству. В процесс вынуждено вступить государство и выполнить, необходимую задачу подготовки производительной рабочей силы. И чем последовательней государство реализует эту роль, тем лучшие условия оно создаст для воспроизводства общественного капитала.
