Качество рабочей силы закладывается в школе. Общепринятым является понимание того, что задача школы — обеспечение усвоения молодым поколением основных знаний, накопленных человечеством. На втором плане находятся воспитание и тренировка трудоспособности и сохранение здоровья, тогда как во взрослой жизни эти составляющие образования выходят на первое место.
В экономически развитых европейских и североамериканских странах основное внимание в школах уделяется познавательному аспекту обучения и физической культуре. Причем и первое, и второе преподносится в довольно «щадящем виде». Данный «либерализм» приходится восполнять импортом «мозгов» и «рабочих рук» и увеличением времени обучения в средней школе до 12 лет.
Современное производство предъявляет высокие требования не только к уровню знаний, но и к физическому состоянию, практической и психологической подготовленности к труду. Следовательно, в государственные образовательные стандарты необходимо включать не только изучение производственных процессов, но и практическое овладение основными производительными навыками с целью выработки трудоспособности.
Для обеспечения современного уровня подготовки рабочей силы необходимо направлять в сферу образования не менее 7% валового внутреннего продукта, а продолжительность обучения должна составлять не менее 16 лет [13]. Чтобы выйти на современный уровень таким странам, как США, ФРГ, Япония и Франция, пришлось в 1990-х гг. увеличить расходы на образование от 3 до 5,5 раз [14].
1.4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА СОВОКУПНОГО РАБОТНИКА СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКИ
Профессиональная структура совокупного работника должна соответствовать структуре современных производственных сил с обеспечением ускорения перемены труда.
Современные производственные силы характеризуются ускорением процесса обновления основного капитала, дальнейшим разделением труда, которое обусловливает дальнейшую дифференциацию профессий. Уменьшение цикла обновления основного капитала вызывает необходимость профессиональной подвижности. Все реже встречаются работники, сохранившие свою профессию до пенсии. Так, например, наборщики в типографии практически вытеснены оператором, работающим на компьютере и техником, изготавливающим типографские формы на специализированном оборудовании. В экономически развитых странах доля работников умственного труда достигает 60% и имеет тенденцию к увеличению [15].
Вместе с тем необходимо признать, что оптимизм тех, кто ранее прогнозировал «исчезновение» физического труда, особенно тяжелого, сильно преувеличен. Профессии, связанные с тяжелым физическим трудом, еще долгое время будут востребованными как в силу дальнейшей дифференциации трудовых функций, так и из-за неравномерности развития совокупного капитала.
