У пятиклашек, с которыми мне предстояло работать в Хельсинки, до меня, с первого по четвертый класс, была одна и та же учительница (так уж заведено в Финляндии). В начале учебного года я заметил, что все дети необычайно к ней привязаны. В самый первый день я наблюдал, как мои пятиклассники обнимают в кафетерии свою бывшую преподавательницу, что-то оживленно обсуждают и радостно смеются вместе с нею. В Финляндии, в отличие от США, учителя в начальной школе не меняются каждый год. Работая в Хельсинки, я на собственном опыте убедился в мудрости подобного подхода. Сам я провел со своими учениками два года. Когда мои пятиклашки, уже став шестиклассниками, вновь вернулись в школу после летних каникул, я удивился, насколько быстро мы смогли войти в привычный ритм работы. Более того, поскольку я был хорошо знаком с каждым ребенком и видел в нем уникальную личность, это обстоятельство на второй год обучения принесло в класс еще больше радости — как для меня, так и для детей — и оказало позитивное воздействие на качество учебного процесса.
Каждому учителю прекрасно известно: чтобы как следует познакомиться с учениками, требуется время. Однако многие педагоги по всему миру вынуждены прощаться с детьми в конце каждого учебного года, именно в тот момент, когда с ними установились прочные взаимоотношения. Хотя, по моему опыту, в США мало преподавателей, кто, подобно финским коллегам, переходит на следующую ступень вместе со своими учениками, существуют несложные приемы, которые помогут вам лучше узнать детей.
Вот один из них (я впервые стал использовать его в Финляндии), на редкость простой и незамысловатый: утром я просто стоял у двери и приветствовал по имени каждого, кто входил в класс. Мы касались друг друга кулаками, обменивались рукопожатиями или «давали пять» — я выбрал такие формы приветствия. Иногда финские ученики пытались игриво пробежать мимо, не поздоровавшись: это была наша внутренняя шутка. Такой ритуал позволяет учителю оказать знак внимания каждому: показать ребятам, что мы видим каждого из них как личность, а не просто воспринимаем класс как группу детей. Стоя у двери, я успевал сделать комплимент, похвалив новую стрижку, или задать вопрос о том, как прошло накануне спортивное мероприятие. Мелочь, казалось бы? Однако таким образом учитель подает ученику сигнал: «Я тебя вижу». Завершая учебный день, я старался провести сходный ритуал: нередко стоял у дверей и сердечно прощался с детьми.
