т, что о них заботятся, когда родители и учителя готовы руководствоваться долгосрочными соображениями, а не краткосрочной выгодой от послушания, которого легко добиваются с помощью внешней мотивации.
Учительница из Миссури недавно задала вопрос, как же ей перестать хвалить учеников, если многие из них живут в неблагополучных семьях, где к ним не проявляют ни любви, ни заботы. «Им же нужны поддержка и одобрение!» – восклицала она. Да, нужны, но эта поддержка должна быть безусловной. А похвала, как и поощрения вообще, часто оказывается привязанной к определенным условиям («Только если сделаешь так, получишь вот это» – и в данном случае «это» означает поддержку и выражение радости.) Более того, детям, оказавшимся в сложной ситуации или даже беде, важно почувствовать себя не только любимыми хоть кем-то, но и самостоятельными, способными принимать решения, имеющими право на собственное мнение в отношении того, что с ними происходит. И им точно не нужно, чтобы их контролировали, даже с помощью льстивой похвалы.
Чтобы научиться выражать поддержку, а не просто хвалить, нужно постараться, тут не обойтись парой простых шагов. Важно, чтобы этот подход, как и все наше взаимодействие с детьми, не был формальностью или притворством. Мы должны также помнить о возрасте и способностях тех детей, с которыми имеем дело. (Когда речь идет о взрослых, то, даже если мы хотим выразить поддержку, а не оценить, это может восприниматься как снисхождение.)
И в любом случае нужно быть готовыми к тому, что время от времени мы все же будем срываться на обычную похвалу: от нее не так-то просто отвыкнуть.
Я довольно выразительно критиковал и поощрения в целом, и похвалу в частности. Но есть еще одно соображение, о котором я пока не говорил, и, чтобы избежать непонимания, хочу сейчас обозначить свою позицию. Некоторые считают, что мы должны перестать хвалить и поощрять детей, чтобы не избаловать их, ведь современные дети привыкли получать награду или хотя бы похвалу за любой свой шаг.
Этот тезис стал особенно популярным в последние годы и используется как обоснование в целом довольно редких рассуждений о вреде поощрений. В некоторых статьях родителей и учителей призывают «хвалить осторожно»[365], «стараться поощрять и награждать только за реальные заслуги»[366], одобрять «честную, упорную работу», чтобы дети не рассчитывали на «похвалу, которая достается без труда»[367]. В начале 1992 года в журнале Newsweek была опубликована статья об учебных программах, призванных повысить самооценку. В ней высмеивались традиционные золотые звездочки и наклейки, а также взрослые, которые «хвалят каждого, кто смог пройти по комнате и хотя бы не упасть»
