Обратите внимание: педагоги не говорят о высоком уровне IQ или о высоких итоговых баллах, не считают, что нужно быть лучшим учеником в классе. На самом деле ни один преподаватель не упомянул о каких-то специфических показателях, конкретных цифрах, объективных критериях. Все они перечисляли качества и навыки, необходимые для преодоления жизненных трудностей. Среди прочих мы услышали такое мнение: «Неудачи и трудности надо воспринимать как часть образовательного процесса».
В одной из школ Южной Калифорнии преподавательница спросила старшеклассников, какие качества своих успешных сверстников они считают наиболее важными. Мнения учеников не сильно отличались от учительских представлений. В числе самых важных свойств они отметили выносливость, вежливую настойчивость, целеустремленность и преданность делу. Они также отметили, что умение организовывать время, учебные, а также социальные навыки являются важными факторами, помогающими подготовиться к поступлению в высшее учебное заведение и началу профессиональной деятельности. Ни один учащийся не упомянул уровень IQ, итоговый балл или опыт обучения по усложненной программе.
Важность данных качеств признают не только ученики и учителя, но и ученые. Эксперимент с участием группы учеников средней школы показал, что подростки, которые обладали самодисциплиной, показали лучшие результаты, нежели их более импульсивные сверстники{28}. Критерии для сравнения были следующие: показатели успеваемости, результаты стандартизированного теста школьных достижений, прохождение конкурса при поступлении в старшие классы и посещаемость. Если цель – повышение оценок, улучшение результатов тестов и поступление в определенное учебное заведение, то развитие у ребенка таких качеств, как ответственность и уверенность в своей способности преодолевать проблемы, станет надежным основанием для успеха. В этом есть смысл. Дети, которые не сомневаются в том, что могут справиться с проблемой и добиться цели, предпочитают сами находить ответы, а не ждать, когда им их предоставят. Также они в большей степени склонны проявлять старание при выполнении работы. И напротив, импульсивные дети, привыкшие к тому, что проблемы решаются немедленно, чаще ждут, пока другие скажут им, что делать, «застревают» на сложных заданиях, работают спустя рукава. Это не сулит ничего хорошего студентам из поколения, привыкшего к мгновенному удовлетворению. В дальнейшем это подтвердил эксперимент, в ходе которого обнаружилось, что «добросовестность» (то есть «наличие организованности, самодисциплины и ответственности») является надежным прогностическим показателем высокой успеваемости в старших классах и высокого среднего балла в колледже или университете
